字字珠玑显关怀

与其他学科教师相比，语文教师的文字功底应该是比较厚实的，这是我坚信不疑的。也是我聊以自慰的些许本钱。可是，1991年3月在《福建教育》发表第一篇文章《八册课文难点导读例谈》以后，却使我对自己的写作功底产生了怀疑，惊恐、汗颜之后，开始了艰苦的锻炼，也从此用笔写出了一片灿烂的新天地。     

叙事隐喻与存在之后的存在

存在者与存在之间以文学艺术为桥梁;文学叙事与存在者之间以隐喻为桥梁而指涉存在,使之去蔽、使之澄明、使之自现。人“诗意地栖居”在叙事隐喻的寓所,传达对于世界存在的认识,隐喻地揭示世界存在之后的“真”。隐喻使艺术呈现艺术之美,言说了无法言说之真,实现了美与真的统一。任何一个叙事文本都是关于世界存在的隐喻文本,诗、小说与哲学在真与美的最高境界上握手相通。     

教育叙事叙何事？

教育叙事研究是通过对有意义的教学事件、教育生活事件的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些事件背后的教育意义、教育思想或教育信念，从而彰显教育的本质和价值意义的研究。     

爱伦·坡短篇小说话语力量新探

爱伦·坡被誉为“心理小说”和“侦探小说”的开创者 ,他在其优秀短篇小说《丽姬娅》和《厄舍府的倒塌》中利用故事叙事者的话语的力量调动读者的兴趣 ,使读者和叙事者一起进入故事的梦幻情景之中 ,产生了强烈的震慑力。作者高超的叙事技巧给读者留下了深刻的印象     

叙事探究：扎根于教师日常生活的校本研究

探讨了叙事探究的理论和实践意义，认为教师应注重基于日常生活的实践性知识，提出了教师实践语言特权的概念；结合个人的研究实际，探讨了叙事探究的方式和方法，强调了数字化工具在研究的运用。     

论张爱玲的存在意识

特殊的身世道际和三四十年代的社会背景赋予了张爱玲产生存在思想的土壤，张爱玲以个体的“人”为切入点，描绘了处于生存困境中的人的焦虑、畏惧和异化，以及被抛入荒诞世界中的人往往用自欺来逃避生存焦虑的现象，表达了她对人类生存意义的关注，这是张爱玲存在意识的体现。对文明的批判，张爱玲也表现出存在色彩，存在意识使她的作品提升到了哲学的高度。     

一切叙事皆是纪实评王成军《纪实与纪虚--中西叙事文学研究》

记得去年的这个时候，在南师大美丽的随园．我与王成军海阔天空地闲聊。他说要以博士论文和传记文学研究为基础。出一本专著，他自己设想用“纪实与虚构”为书名。我说王安忆君有一小说名为“纪实与虚构”．另外，也多有人以此为题目写过论文。不如用“纪实与纪虚”更能表达兄之思想和论述的独创性。成军兄欣然认同。     

叙事与现代汉语诗歌的硬度——举例以说,兼及"诗歌叙事学"的初步设想

探讨语言展开方式与文学的关系,可以更深刻地理解文学内部的决定性因素。现代汉语诗歌的自由赋予了叙事以方便,而叙事在现代汉语诗歌中则作为钙质甚至骨架而成了硬度的象征。诗歌同样可以成为叙事学的研究对象,如果能够建立一门“诗歌叙事学”,则现代汉语诗歌的理论言说将会获得新的锐利眼光和新的广阔天地。     

试论《长生殿》增大故事容量的叙述技巧

《长生殿》向我们展示了极为广阔和丰富的艺术世界，涉及到了社会生活许多领域。为了在作品中体现这些内容，而又不影响创作主旨，作者通过使用转述、插述、概述、静述等叙述技巧，把相关而又相对独立的故事内容溶入两个主要故事中。运用这些叙述技巧，不但在客观上增大了故事容量，而且还丰富了文本的意蕴。