“双减”背景下优化小学语文作业设计初探

作业是巩固教学效果的有力手段,也是反馈教学效果的重要途径。文章基于小学语文作业现状分析及“双减”政策要求,进行优化作业设计的初探,提出以趣味性和主体性、综合性和实践性为原则,设计形式多样、不同层次、交叉融合、跨度较大的作业的策略,达到提升作业质量、减轻学生负担的目的。     

浅析“双减”背景下优化学生语文作业的三个路径

“双减”政策作为国家行动,它的出台和颁布受到社会各界的广泛关注,也成了教育的热点和焦点。减轻学生的作业负担,让学生学得轻松,学得有趣,学得扎实又有成效,是学校和教师关注的重点和研究的课题。作为学校课程及学生语文作业的必要组成部分,“语文学科活动”的创意研发和创新组织对减轻学生书面作业负担,激发学生学习的积极性、巩固学生语文知识、形成语文能力具有很好的实践意义。语文教师可立足课标要求,深入研读教材,挖掘教材背后的育人功能,设计孩子们喜欢的语文学科实践作业,把机械重复、单调无味的抄抄写写转化为孩子们喜闻乐见的学科活动,组织学生在丰富多彩的活动情境体验中掌握知识、建构语言、训练思维、培养审美鉴赏,传承民族文化,从而全方位实现作业的育人功能。     

控量减负，创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计

“双减”政策背景下,要想逐步建立“减负”与“提质”并举的教学教研机制,需要学校在健全教学管理规程、加强教学管理、优化教学方式的基础上提高教师的教学水平。为落实“双减”政策,提高教学质量,提升课后服务水平,国内各大中小学开始开发课后延时服务,通过对“5+2”课后延时服务全覆盖,推进政策全面落地。数学作业作为课堂教学的延伸,是巩固和复习学习内容的重要手段。针对小学生的年龄特点和现有数学作业中存在的弊端,教师有必要在作业设计、作业完成和作业评价等方面进行一些新的尝试,以便更好地帮助学生,彻底开发其潜在能力,发展学生的多种智能,并帮助他们发现自己的特点和业余爱好,实现全面发展。     

“双减”背景下小学主题式阅读作业分层次设计的探索

为落实“双减”政策,作业设计要呈现科学化、个性化和系统化的特点,因人而置,适合不同层次的学生需求。文章作者聚焦小学主题式阅读作业分层次设计“三学”作业,通过对“课前导学作业”“课堂共学作业”“课后延学作业”一系列科学完整的主题式阅读作业设计,让学生在精量、精准的训练中有效地掌握知识点,提高学生的语文学科核心素养,使作业真正成为提升教学成效的引擎。     

小学数学作业设计存在的问题及改进方法

在进行小学数学教学时,作业布置是其中重要的一部分环节,因此,教师应当学会合理布置作业让学生学会课后复习,作业能帮助学生巩固课堂上所学到的内容,也能够让学生温故知新,提升学生的学习质量,让学生的学习成绩有大幅度的提升,有利于学生对下一节课有更好的学习态度。因此,教师需要为学生提供更多的知识教学,开拓思维、提升能力。如果数学作业设计的不当,就会对教学质量产生负面影响,不利于数学课程的进一步开展。本文就结合当前的小学数学教学,探讨如何做好作业设计,解决当前设计中存在的问题,希望对小学教师有所借鉴,希望能为小学数学的教育者提供一些教学经验。     

基于核心素养的高中化学作业设计策略探究

新课改提出：教师在进行化学教学过程中,要重视学生核心素养的培养,能够在化学必备知识的学习后,掌握化学学科关键能力,形成化学思维去思考辨析问题,促进对知识的灵活应用,提升学生的化学学科核心素养。作业作为化学教学的重要环节,是课堂教学的补充,能够帮助学生巩固、活化化学观念以及促进科学思维和方法的内化,反映了学生的学习情况,为提高作业的有效性,做到减负提效,教师要以效为基,开设处方;以趣为引,生活渗透;以思为线,辨析启发;以行为本,实践应用,丰富作业内容,优化作业形式,培养学生化学学科核心素养。     

初中语文阅读思维能力培养策略研究

学然后知不足,教然后知困。文章研究教师在日常教学过程中是否经常引导学生自我反思并培养学生的思维能力,也诊断研究教师个人的教学设计中是否有对学生进行思辨能力方面的刻意训练。结合课题研究实践课案例,提出利用多元化的诊学方式策略,发现教与学的不足,致力培养初中学生的阅读思维能力。     

以《诗经》创新作业形式，落实“双减”强美育

陶行知先生主张的养成健全人格的目标,符合“双减”背景下人才全面发展的诉求。结合“双减”背景,基于陶行知美育理念,以《诗经》为文学载体,通过动静结合、知行合一、审美再创造的小学语文作业新样态,塑造小学生独立而完整的人格,实现减负增效。“双减”下的作业不再是学生的负担,而是一种挑战和快乐,寓教于乐,使学生真正体验到寻觅真知和增长才干的乐趣。     

创新作业设计，提升英语实践能力

作业设计是教师开展教学的一个重要环节,是课堂的延续和补充。学生通过作业能巩固课上所学习的内容,同时还能促进思维的深度发展。当前小学英语作业无论是内容还是形式相对来说比较单一,这对学生的多元化发展不利。教师可以创新作业设计,以实践性作业为主,给学生更多体验的机会,同时也给他们更多实践应用与迁移创新的机会。     

“双减”背景下小学语文大单元作业设计策略探究

在小学语文教学过程中,作业设计占据着很大的比重。为了积极贯彻相应“双减”政策,小学语文教师要以“双减”理念和大单元教学理念作为指导,立足单元教学重点难点,确定单元作业内容;科学设计单元作业层次,满足学生作业需求;整合多元单元作业形式,激发作业完成兴趣;创新单元作业评价方式,保证作业完成质量,提升语文大单元作业设计的质量。文章旨在聚焦“双减”政策,本着减轻学生作业负担,促进学生个性化成长和发展的原则,探索小学语文大单元作业设计的策略。