大学英语教学与口头交际能力的培养

文章分析了目前高校学生英语口头交际能力薄弱的原因,指出了大学英语教学中所存在的各种问题。在此基础上,文章从五个方面探讨了培养学生英语口头交际能力的教学途径。     

回归讲授法真谛焕发政治课活力

一、讲授法到底怎么了讲授法是指教师以口头语言为主要手段,向学生传授知识、启发思维、表达情感、完成一定教学任务的教学行为方式。     

论代理制度的完善

我国民法及相关的法律法规对代理制度都作了相关规定，本就无权代理的法律后果的承担，口头委托代理以及无诉讼能力人的代理诉讼人等制度的完善谈谈粗浅的认识。     

英语口语教学中的问题及对策

培养学生英语口头交际能力已是现在英语教学中的一个主要任务。随着国际交往的日益增多，口语已越来越体现出它的重要性，但由于种种原因，英语的口语教学一直没有很好地落实，口语教学中还存在着许多问题。笔者认为口语教学只有遵循主体性教学这一原则，在课堂教学中重视对学生进行口头交际能力的培养，才能真正落实好口语教学，从本质上提高学生的口头交际能力。     

学生自我评估法及其在课堂教学中的运用

在应试教育模式的影响下,我国的学生评价强调外在的、统一的评价标准,强调教师的权威性及知识的客观性,而很少关照到学生的主体地位与自身经验。在这种指导思想下的学生评价往往只注重总结性评价,注重对学生的优劣鉴别、等级鉴别及资格鉴别,而对于学生评价的形成性功能鲜有重视     

约定访问速率的原理及用途

阐述了约定访问速率的原理。结合约定访问速率的技术特点,侧重介绍了约定访问速率在IP网络中的应用,配置方式并通过对比其他流量控制方式提出自己的观点。     

我国夫妻约定财产制立法完善之探析

随着市场经济的发展和社会文明的不断进步,夫妻约定财产制度已经成为人们关注的热点。笔者试对夫妻约定财产制加以分析研究,借鉴国外立法有关经验指出我国夫妻约定财产制的不足之处,提出立法上的建议,以期进一步完善我国夫妻约定财产制。     

再谈书面语言和口头语言的有效衔接——低年级写话教学的指导策略

小学一、二年级是孩子口头语言与书面语言衔接的最佳时期。很多孩子到了二年级后,依然无法把口头表达的内容转换成比较理想的书面语言,在面对写话作业时,对已经会说的内容仍无从下笔。     

中国传统文化路在何方

2005年11月24日。韩国的“江陵端午祭”被联合国教科文组织正式确定为“人类口头和非物质遗产代表作”。今年10月。又有媒体报道．韩国在成功申报端午祭之后，又拟将中医改为韩医申报世界遗产。其后，消息不断传来，马来西亚、新加坡、泰国等欲将“灯谜”申请世界文化遗产等等。一时间。外国人争先恐后地将起源于中国的传统文化申请为本国的文化遗产蔚然成风。对此，国内有识之士忧心忡忡。他们不禁追问——[编者按]     

谈中学生说话能力的培养

在语文教学领域中一直存在一种司空见惯的偏向,即重视读写教学,忽略听说训练。平时的考试,只对读写能力测试,几乎没有对听说能力的考察。近些年来,虽然对“说”的训练有所重视,但事实上多数语文老师仍然走不出阅读、写作教学的圈子,造成学生口头表达能力普遍偏低的现象。我在教学实践中体会到,学生说的能力的形成,一般都必须经过“愿说———敢说———会说———善说”四个发展阶段。我们必须遵循这条发展规律,扎扎实实的抓好“说”的训练。1培养“说”的心理机制,解决“愿说”或“想说”、“要说”的问题生活经验告诉我们,一个人愿意做的…