"自述启动"教学法在高师体育教育专业艺术体操动作教学中的应用研究

在动作教学的一开始,有意识地要求学生用自己语言去描述分析所看到的示范动作,以及在模仿练习时增加学生之间相互讲评分析,可有效地克服传统教学的不足,同时,对于有相当文化素养的教学对象,进行比较简单的艺术体操动作教学,运用这种方式进行教学,可以提高学生对所学动作的口头表达能力和分析能力,及加速动作学习进程.     

新课标下如何创设英语环境

目前中学生的英语口头交际能力该如何提高，实在值得研究。学生口语能力差的原因是多方面的，但分析起来，我们认为其主要原因是：缺乏语言环境。英语学了不少，但没有一个实践的环境。学了不实践，能力从何而来？有鉴于此，我校从1993年开始，在校内开展了英语角活动。其目的是为学生创造一个听、说英语的语言环境。整个活动由一位美籍教师和一位留学归国教师负责指导。     

化学教学中学生表达能力的培养

化学作为一门自然科学学科,对于引导学生了解认识自然、合理开发利用自然具有非常重要的作用。尤其是对于刚刚接触化学知识的中学生来讲,不但要有的放矢的引导教育学生学好化学这门学科的相关知识和操作技能,培养学习化学的兴趣,同时也要切实提高学生的口头和书面语言表达能力,从而在知识积累、实验技能和表达能力的相互促进中共同提高,推动学生综合素质的全面提升。     

小学语文教学口头评价问题研究

口头评价是教育评价的重要组成部分,其特有的价值在现代教育体系中占有很重要的位置。二战后,西方国家对这一问题的研究越来越重视,内容越来越丰富。当前我国新课改所提出的评价理念也高度重视这一问题。口头评价在小学语文教学中具有特殊的意义。小学语文教学评价是根据小学语文教学目标和教学原则的要求,系统、科学地搜集、处理教学信息,对教学过程中的教学活动以及教学成果给予价值判断的过程。首先,口头评价是贯穿于教学中的一种即时的、情景性的评价,是小学语文教学评价的重要手段。口头评价的直接性、快捷性、情景性、高频性和深刻性…     

从成语入手解读文言文

文言文里的词汇离我们很久远，所以阅读和理解就有些困难。学生一下子要接受很多新东西，总觉得文言文学起来佶屈聱牙，深奥得近乎天书。其实细心的读者会发现，文言文学起来并不难，因为文言文里面的很多特殊用法直到今天还保存着，当然不在日常的口头交际中，它保存在很多成语里面。正是从这个意义上说，成语是活在现代文中的古文，又是古文中流传下来的现代文。所以我们可以从成语入手，来解读文言文。     

新班主任宝典：评语撰写要注意连贯性

一位班主任给同一名学生连续两次的评语分别 是:“你的好习惯使我由衷地赞赏:书写认真清楚,一 丝不苟;书本平整洁净,摆放有序。如果细心的你能 大胆地与别人交流,你会发现你的口头表达能力是 那样出色。愿意付出努力吗?”“你对人有礼貌,能与 同学和睦地相处。在数学上,你有着很高的悟性和飞 快的反应速度,作业做得快,正确率高。老师相信,在 语文上你也有同样的潜力!建议你首先从汉语拼音 上多下功夫。”