从“一”字入手读《口技》

2012年《中学语文教学参考》（中旬刊）第九期刊登了刘明辉先生的一篇文章《“指其一端”课文注解指瑕》。刘先生认为课文把“指其一端”中“一”解释为数字“一”是不确切的,应该理解为“全部、整个、所有”,这样才符合文章意、作者意。刘先生的主要理由：     

《口技》教学设计（第二课时）

学习目标： 1.积累常见的文言词语,完成重点文言知识的积累及文言知识复习; 2.能够流利顺畅地背诵课文和翻译句子; 3.发现并体会文中口技表演者表演的精彩和作者写作的精彩。     

校园口技

割肉 春艳你的稿,字数太多,压在主编手里～ 宛若晴空：压下？意思是没战死,被俘虏了是吧？ 春艳：嗯～ 如果压缩一下,估计能教出来～ 宛若晴空：我不想～我懒你知道的。春艳：壮士断臂,总比战死强吧～ 宛若晴空：我……你……软硬兼施,是吗？ 春艳：我是软磨硬泡,把你这块硬骨头钙化了～     

校园口技

强辐射背景：在二笨妈咪的监视系统下,正和二笨聊得欢快的春艳姐电脑突然蓝屏～春艳：真想敲死它～看在今晚有重要行动的份上,还是算了！二笨：但愿你的蓝屏不是因为我娘的辐射太强～春艳：真有可能哎～怪不得屏幕一直在抖…二笨：嘎嘎,它大难不死必有后福啊～     

校园口技

背景：体育课,老师让同学围着操场跑圈。同学A：“老师可不可以少跑几圈啊……老师你最好了～”     

校园口技

勇气背景：高考过后……春艳：大断断,你报哪了？     

醒木与惊堂木

日前，在一个综艺节目中．主持人让某演员穿上长衫，带上“惊堂木”．模仿袁阔成说评书。看来，主持人是把评书演员用的醒木和惊堂木混为一谈了。     

《口技》说课

【课文品读】 “善”在哪里？ “善”在一个“善”字开篇。“京中有善口技者”,点出一个“善”字。“善”既是全文的线索,一个“善”字贯通全篇,串起“口技者”精心模拟的三个场景;它又是概括本文题旨的关键字眼,口技者的表演,一言以蔽之：“善”。     

防腐材料和补口技术的现状及应用发展分析

文中作者在对中国管道防腐技术的情况实施分析的基础上,讨论了防腐材料和补口技术的发展趋势,并剖析了防腐涂层选择时的相关事宜,一定要注重对管线的腐蚀环境的考察,之后再对防腐材料及结构进行合理的选择,同时要综合技术可行性、经济适用性、动工方便性等等相关方面制定出防腐方案;除此之外,作者列举出了一些涂层的技术性能,为以后的防腐涂层设计选用提供参考。     

让我后悔的一件事

上完文言文《口技》后,我决定当堂检查背诵。轮到小强,他刚背第一段就“卡壳”了。我有些生气,便叫他下去,等背熟了再来过关。临下课时,他又背给我听,仍然不那么流畅。其间,我虽然提示过两次,他还是丢了一部分内容。我更生气了,便把课本扔给他,并且脸色很难看地说：“回家再用些功,会了,先背给你父亲听一遍!”他一听,猛地一愣,继而低着头,慢慢回到了座位。