创设问题情境 转变学习方式

新课程标准最大的改革之处在于倡导学生积极主动地获取知识,领悟科学探究的过程。倡导学生在合作学习中获取知识,倡导学生在获取知识的同时,使能力、情感、态度和价值观等方面全面发展。教师在教学过程中,应探究教材,多采用启发性的“探究法”、“讨论法”等教学方式,教师应与学生积极互动,共同发展。准备每一堂课都应积极挖掘“问题资源”,让学生带着问题进行观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、模拟制作、技能训练、课外实践等。这就要求教师要积极并善于创设问题情境,激发学生潜能。这样才能促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习。     

新教改下小学信息技术课教学之浅见

信息技术课作为知识性与技能性相结合的基础性学科把人类社会带入一个崭新的信息时代,信息技术的应用日益普及,已对我们的生活方式、生产方式、思维方式及学习方式产生深远的影响。信息技术教师要时刻注重创新教学,以此提高学生的创新能力,为学生营造动手操作、引发思考的氛围,激发学生自主钻研,从而获取知识。信息技术课堂中运用灵活多样的教学方法,对培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,观察对象法,培养能力对象的方法与理论在计算机科学中有非常大的作用。     

口译教学中语言及非语言因素的研究

本文对于口译实践中所涉及的语言和非语言方面的知识和技能进行了初探，语言因素即技术层面，包括语言知识和口头表达能力及翻译技巧的掌握；非语言层面包括心理素质，快速反应能力以及对某些特定主题及相关知识的了解的广博性。     

试论大学生潜能开发和情商育成的动因及其重要性

大学生的潜能开发和情商育成，这是更新教育和改革高校人才培养模式的重要尝试，是高校培养性开发的根本所在，是一项全新的智力革命，是我国整体性人才资源开发的战略举措，也是一项超前的，具有前瞻性的，可持续发展的人才战略，它导源于人们对人的价值的确认和对人类潜能的再认识，潜能开发和情商育成相互促进，相互渗透，又相互制约，相辅相成，二者的互渗整合统一，能形成积极互补的共生效应。     

强化自主意识 发掘习作潜能——“低年级作文起步成篇实验”中年级随笔训练介绍

为了改变小学作文教学长期高耗低效的状况,提高作文教学效率,滨州市滨城区第一小学从1993年开始低年级作文起步成篇教改实验。第一轮实验两年,主要对低年级作文起步成篇进行了探索。1995年,第二轮实验开始,实验经过低年级作文起步成篇、中年级随笔训练,高年级快速作文训练三个阶段。该实验以其效果的显著性、实验设想的创新性得到了社会及专家的肯定。从实验低年级段的说话训练发现,小学生在说话、习作的起始阶段基本上不存在写作逆反心理。但随着命题作文的出现,一部分学生却对写作产生了逆反心理。究其原因,从客观上讲,作文本身是一种创造…     

论中国国情下高校双语教学的基本特点

双语教学在我国高校尚处于起步探索阶段，理论研究上也有很多争议，在双语教学认识和实践中引起了一定的混乱。为了避免高校双语教学“一哄而起、难以为继、流于形式”的盲目发展局面，立足于中国国情，研究高校双语教学自身的规律是十分重要的，文章据此提出了我国高校双语教学的三个基本特点     

创新:语文教学的精神内核

发掘学生潜能,培养创新精神,"培养造就一批高水平的具有创新能力的人才",这已成为全社会的共识,是时代发展的必然,是实施科教兴国战略的需要.     

“欧盟口译语料库”项目分析与启示

"欧盟口译语料库"(EU Speech Repository,EUSR)是目前全球规模最大的数字化口译教学语料库。文章介绍并分析了EUSR在语料选取、语料转录、语料标注与语料应用四个方面的情况,探讨了EUSR在建库理念、语料加工、语境重构和学习反馈四个方面对我国口译教学的启示。     

论口译中数字的表达和解决方法

数字口译是口译工作者所遇到的一个翻译重点和难点。本篇论文将结合笔者的口笔译实践经历,从中英文在数字表达法上的差异、主要类型数字翻译方式的归纳以及数字口译的解决办法这三个方面,论述数字口译的相关问题。论文首先介绍了中英文在数字位数和度量单位上表达方式的不同。紧接着,对整数、倍数、百分比和分数等主要类型数字的翻译方式进行了一个简要的归纳。最后,分析了如何应对口译中的数字问题,应当不断总结归纳适合自己的方法和技巧,合理运用笔记。     

关于办学理念的思考与实践

我校原名上海市沪闵中学，原是一所位于城乡结合部的薄弱校，2000年初更名为徐汇区教师进修学院附属实验中学。4年来，我校在学校管理、队伍建设、课程教学和德育工作等方面进行了积极探索，取得了较大突破，形成了优化、高效的管理机制，建设了一支素质较高、结构合理、勤奋敬业、合作精神强的教职工队伍，初步形成了促进学生潜能与个性发展的课程体系，构建了以“实践、体验、内化”为核心，