浅谈杜郎口英语教学中的几点有效措施

通过学习、观摩杜郎口英语课堂和阅读相关书籍,发现杜郎口中学英语教学所取得的成果主要源于三个方面：追求高效的课堂来自教师和学生课前的精心准备,从细节着手;课堂预习展示,以小组为单位,小组长负责,课堂活动安排到人;课后师生互助进行日日清,不留学习死角。师生每日必反思,总结一天的得与失,及时评价,使课堂持续高效。     

初中英语高效课堂教学模式探究

经过多年的课程改革实践,很多课改试验学校或教师都总结出了一套适应自己发展的高效课堂教学模式。无论是山东省杜郎口中学的“三三六”教学模式,昌乐二中的“271”教学模式,还是江苏省洋思中学的“三清”活动教学模式,他们都体现了新课程改革的“惟学惟生”的教学新理念,即教学以学习为主,师生以学生为主。在课堂上,教师不是简单地把课本知识传授给学生的“二传手”,而是要想方设法引导学生“动”起来、“活”起来、“乐”起来,“悟”出来、“说”出来、“演”出来。     

语文课中的＂韵味＂语词教学

对一篇优秀的文学作品进行评价时,我们常使用“字字珠玑”来评价其文笔的优美。文笔优美达到极致便是“增一分则太长,减一分则太短”,文中任何一字的增、减、改都将比原文的表达效果要稍逊一筹。     

词块教学法在英语词汇教学中的应用

词汇是语言的重要组成部分,词汇的量和质直接影响语言的应用,教学中应用词块教学法对提高学生词汇学习效率和语言输出能力具有极其重要的意义。一、词块理论及其意义词块理论是英语词汇教学理论之一。该理论是在20世纪90年代由Nattiinger和Dccarrico提出的,他们将人们习惯上认为的短语词汇定义为长度不等的     

从2011年高考看两个守恒定律的应用

1．“子弹打木块”模型 例1装甲车和战舰采用多层钢板比采用同样质量的单层钢板更能抵御穿甲弹的射击．通过对以下简化模型的计算可以粗略说明其原因．     

课堂转型就是让学生的学习增值

始于世纪之交的十年课程改革,让我国的教育内涵发展从关于学校的政策制度设计走向了在学校中的课程教学评价的变革,一大批教育专业人员孜孜不倦地在一线探索真正的教育专业实践,寻求中国教育内涵的发展,并取得了一定的成就。近年来各地在课堂教学方面的探索,如杜郎口中学、洋思中学、锡山高级中学、余杭高级中学等所取得的成就都是有力的证据。《上海教育》近两期报道的静教院附校、青浦一中、洋泾中学的课堂教学改革,更是面向课堂教学本质的探索。     

初级汉语口语课堂递进式教学浅析——基于语素、词块和语段相结合

词汇的教学在很大程度上决定着初级汉语口语教学的成败,词汇是口语课堂教学活动得以正常进行的基础,也应该是口语课堂话题设计及训练的重点。文章在他人研究的基础上,尝试理论与实证相结合的研究方法,根据自身课堂实践经验,提出了语素、词块和语段相结合的递进式教学主张,设计了具体的教学实例并通过教学实验予以验证。     

词块策略对英语专业师范生的词汇应用效果的研究——对阜宁高等师范学校英语系四年级学生的行动研究

为探索有效的词汇教学方法,本文运用课堂教学行动研究的方法,以词块教学法为理论基础,对60名英语专业师范生的词汇能力进行研究和数据收集。研究结果表明,通过强化学生的词块意识可以在一定程度上提高英语学习者的词汇应用水平。     

高效课堂有感

随着课程改革的推进与深入,课堂教学模式的变革也迅速地在全国基础教育界掀起了波澜。北方以山东杜郎口中学的“自主三三六”教学模式,南方以江西武宁私立宁达中学的“自主式、开放型”教学模式为代表,引起了全国教育界的关注!     

挖一口属于自己的井

我常与一位朋友品茶,于浮躁的生活中求得一丝宁静与安逸。一H．她给我讲了一个故事。