文曲星

嗨，大家好！我是管萧，今年八岁，是山东省即墨市第二实验小学二年级的学生。我喜欢读书、画画、写日记，喜欢一个人静静地做自己喜欢的事情。我还喜欢爬上、旅游，喜欢徜徉在大自然中，“读万卷书，行万里路”是我的奋斗目标。     

阅读日记:为阅读思考存证,为精神成长留痕

阅读日记既可以解决日记难坚持的问题,又可以解决整本书阅读思考无证据而致浅表化的问题,既可以作为过程性评价依据,又可以作为评价阅读效果的依据,因而可以作为实现“教—学—评”一体化的工具。     

宝贝，你的第一本日记

20年后，您是否记得孩子何时第一次对您微笑？何时第一次叫妈妈？何时第一次会爬？何时第一次站起来蹒跚前行？现在，把这一切记录下来，留给宝贝，留给您一份“未来的”礼物!     

祥云县档案局开展抗战口述档案抢救工作

殷忧启胜,多难兴邦。1945年8月15日,是中国人民永远铭记的日子,经过14年艰苦卓绝的抗日战争,中国人民在东方主战场取得了抗击日本法西斯的胜利。为了体现档案以史为鉴的功能,祥云县档案局切实履行应尽的“为国存史”职能,充分发挥档案特别是抗战档案所承载的“铭记历史,警示未来”地独特功能。今年7至8月,县档案局组织有关人员,分赴全县各乡镇,开展祥云抗战口述史采集工作。     

关于口述史的若干问题探讨

口述史作为公众史学的一个重要组成部分,在科技发达的今天,愈发受到大众的关注。但在发展的同时,口述史也引发和新闻采访的混淆及如何运用到历史课堂和教科书上的相关讨论。如何更好地运用口述史料,是需要多多思考的问题。     

没有不在乎你

2005年10月24日 星期一 亲爱的饼： 最近你的成绩退步了，你知道吗？     

神奇的静电

12月25日　 晚上睡觉前，我脱下一件毛线衣，只听见“噼啪”两声脆响，毛衣上冒出了两点火星，一闪就消失了。     

黔南布依族口述文献述略

土语的地域性、民间传统文化的丰富性及民族性,决定了黔南布依族民间蕴藏着内容丰富、种类繁多、数量浩瀚的口述文献资源,这些口述文献以神话、传说、故事、童话、寓言、诗歌、经文、谚语、谜语等方式流传于民间.全面收集、整理、出版、研究布依族口述文献,对保护、弘扬布依族优秀传统文化有着重要的现实意义.     

反思教学初探

反思教学是教师提高自身教学水平的重要途径，它是由意识教学问题，分析教学问题，提出教学假设和验证教学假设四个环节组成，反思教学可以通过教学日记，观摩，教学，行动研究学等方式进行。