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161.
阅读教学是语文教学中不可或缺的训练环节,特别是小学阶段,对小学生进行学法指导更为重要。未来学家认为":将来的文盲,不再是目不识丁的人,而是不会学习的人。"前苏联教育家赞可夫在他的教学论中指出:"不是拿得到的结果教人,而是拿怎样得到结果的方法教人。"[1]苏霍姆林斯基也主张"教会儿童学习"。古人云"授人以鱼,只供一餐之需,教人以渔,则可解决一生之求。"[2]因此,在阅读教学中重视指导学生的学习方法是阅读教学改革的一项重要内容,而学生在阅读中良好的学习方法的养成,不仅需要教师有效的指导,更需要自我坚持不懈的摸索。 相似文献
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基于实践,作者总结出在中国国内发生的涉外刑事案件的口笔译应该遵循的法律程序和不可忽视的语言要点.即“听命法律程序,熟悉法律术语,明晰角色定位,苛求用语精确”。 相似文献
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在多年的语文教学中,一直存在着低年级学生怕写作文,要么言之无序,要么言之无物。挖空心思到头来写的文章是千篇一律,有的学生开头精彩,可一到重点却一笔带过,帽下无人,这样的文章没有真情,更谈不上有感人之处。这些现状一直困惑着我,也一直激励着我寻求学生乐于习作的方法。一、在观察中丰富感知,自由倾吐语文课标指出:养成留心观察事物的习惯。小学生年龄小,往往注意力不集 相似文献
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166.
国庆黄金周,林淼领着程杉玩遍市内的新景点,贺敏则落下几天晴闲。这天她正在专心看书呢,突然眼睛被蒙住了,蒙左眼的小手胖些,柔软些;蒙右眼的小手大些,硬朗些。她一把抓住两只手,脱口而出:左边小淼淼,右边小杉杉!转过身来,两 相似文献
167.
字词与文本解读是融为一体的,阅读教学讲究"字不离词,词不离句,句不离文",字词教学是阅读教学之基石,是阅读教学不可分割的有机部分,应当成为阅读教学中重要的教学资源,从而凸显它基石的作用。大诗人陶渊明说得好:"问渠哪得清如许?为有源头活水来。"其实,只要我们敢于打破常规,大胆创新,精心整合一切可利用的资源、手段,给它注入活力,字词教学也能摆脱枯燥乏味的困境,精彩纷呈,光彩夺目,使人为之眼前一亮,豁然开朗,从而为阅读教学添色彩。一、强化感悟,注入活力从生理学角度讲,人类高级神经活动是由脑的第一、第二信号系统的活动 相似文献
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169.
在我们的课堂教学中,"促问"不可小视。有效进行促问,会使学生敢问,会问,善于质疑,勇于探究,从而培养学生求异思维,培养创新能力,全面促进学生成长。 相似文献
170.
大凡火车站、汽车站的候车厅里,一般都设有“问讯处”。但是,你注意了没有,“问讯处”大都成了“问询处”。《现代汉语词典》1522页“问”字下列有词条“问讯”而无词条“问询”。问讯的义项有三个:(1)询问。如问讯处。(2)问候。(3)僧尼跟人应酬时合十招呼。也说打问语。 相似文献