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961.
962.
郑文娟 《中学政治教学参考》2011,(19)
插画作为一种非文字符号,与文字符号一起共同承载着呈现教学内容的重任。教材运用插画这样的形象化语言,目的是通过形象思维的方式帮助学生更好地理解教学内容。它不但能突出主题思想,而且还会增强艺术感染力。郑文娟老师以自己的切身体会娓娓道来,字里行间散发出一种可贵的教学智慧。 相似文献
963.
姚晓燕 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(2):55-55
《认识千克》是学生初次学习质量单位,质量单位不像学生已经学习的长度单位那么直观。如何引入质量单位的教学,使学生体会学习质量单位的必要性呢?我依据教材的设计,采用让学生比较两袋食品哪一袋更重一些的情境,把学生的思维引向如何计量物体的质量。 相似文献
964.
965.
多元智能理论和优势智能理论认为,小学第一学段是学生语言能力形成和发展的关键期。儿童大脑中事物的画面越丰富,记忆越牢固,语言表达越清楚生动。 相似文献
966.
967.
在小学语文教材中,特别是在苏教版小学语文教材中,有许多文质兼美、脍炙人口的名篇,其中有着极为丰富的美学内容,为我们对学生进行审美教育提供了得天独厚的条件。语文课文中的散文、 相似文献
968.
969.
宋国霞 《中国教育技术装备》2011,(13)
大多数学生对英语都感到头疼,花费时间多又进步慢.笔者从事英语教学十多年,对英语教学特别是中小学英语教学的方法,以及如何定位其与汉语的关系,有较深的体会和思索. 相似文献
970.
《数学课程标准》强调:从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。但是,课改十年来,广大数学教师对数学建模在认识上还知之甚少或重视不够,在实践中还感到难以施展甚至一筹莫展。因此,颇有必要对数学建模的理论与实践展开全面研讨与广泛交流。 相似文献