海顿交响曲的贡献与风格

古典主义盛期的代表人物之一海顿，受资产阶级启蒙思想的影响，艺术上承袭欧洲“文艺复兴”以来的积极成果，汲取先辈作曲家的创作经验．在长期的创作实践中．创作出生机勃勃、乐观向上、具有独特风格特征的百余部交响曲．为古典交响曲体裁和形式的确立奠定了基础。     

我遥远的音乐课

在所有的课程中，最不受我班同学欢迎的恐怕就是音乐课，即使有一部分人喜爱流行乐，但大多数还是对音乐一无所感，况且音乐课的内容通常是古典乐，那就更使大家昏昏欲睡了。     

柴可夫斯基和他的第六交响曲《悲怆》

伟大的俄国作曲家、音乐教育家和评论家柴可夫斯基是举世公认的俄罗斯古典乐派的代表人物.他于1840年出生在一个采矿工程师的家里.     

浅析贝多芬奏鸣曲《黎明》第一乐章的风格与演奏

贝多芬这位古典乐派的代表作曲家,他一直深信人类平等,追求正义和个性自由,憎恨封建专制的压迫。他不但愤怒地反对封建制度的专制,而且用他的音乐号召人们为自由和幸福而斗争。     

古典与涂鸦的混合体——Matei Apostolescu的梦幻世界

Matei Apostolescu是一位来自罗马尼亚布加勒斯特的自由职业插画师,年仅25岁,有很强的艺术天分,他的作品充满古典乐和街头涂鸦混合的风格,应用了很多的绘图工具和图像图形软件。     

大学生音乐欣赏教学方法研究

在大学生素质教育中，音乐欣赏是提高大学生的化艺术修养，陶冶情操，启迪智慧，促进身心全面和谐发展的重要途径，在教学中，应该根据学生的实际情况，以提高学生学习兴趣为重点，采取由浅入深，循序渐进的方式，结合挂图，电视教学，现场演示，共同参与等多种方法提高教学质量。     

“引”在愤悱正当时——音乐教学中有效引导策略举隅

正《论语》曰:君子有三愆,言未及之而言谓之躁;言及之而不言谓之隐;未见颜色而言谓之瞽。意思是说,不要抢话说,不要有话不说,不要闭眼瞎说。简短的三句话让我联想到了音乐课堂教学——施教主动,贵在引导。但回顾我们平时的教学,自认为的"有效引导"是否存在"越俎代庖"之嫌?自认为的"有效引导"是否让学生成为"隔岸观火"之人?而自认为的"有效引导"是否存在看似"引"实则"束"的现象呢?     

穿过心灵的风

惯于散漫,惯于聆听,惯于在音符下标记情绪,沉醉于某时某刻,某句歌词,逃离这繁华世界,将自己埋藏在久久蔓延的旋律中……我喜欢跳跃的音符,虽然我连五线谱都认不全;我喜欢奇异的旋律,虽然我没有能力谱写出那样的优雅:我喜欢精致的乐器,虽然我没有机会用它们演奏我的梦。我喜欢音乐,因为是那样的一阵风穿过我的心灵,时而唤醒忧伤,时而召唤阳光。     

寻找莫扎特

维也纳是奥地利的首都,也是欧洲的音乐之都,从维也纳古典乐派时代开始一直到20世纪初,维也纳一直是欧洲的音乐中心。许多著名的音乐家,如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、布拉姆斯、小斯特劳斯等都在这里留下了足迹。     

上海音乐厅前世的浅唱低吟

"南戏"存在的理由 1895年,法国里昂的青年实业家路易·卢米埃尔发明了电影,并于当年的12月28日,在巴黎放映了世界上最早的几部电影.七个半月后的1896年8月11日,上海徐园的"又一村"第一次放映了这种"西洋影戏",成为中国最早放映电影的地方.