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中国古典小说《红楼梦》中的元语言 总被引:1,自引:0,他引:1
范昕 《安徽教育学院学报》2007,25(4):88-91
元语言并非后现代主义的专利,一向被视为最传统最保守的中国古典小说中也被打上了元语言的烙印。通过对中国古典小说中话语标记语和元指称等元语言现象的探讨,我们不难发现元语言《红楼梦》的叙事中发挥着不容忽视的功用,由元语言构成的叙事干预评论给小说自身巧妙地划分着层次,让文本更有效地说着故事。 相似文献
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中学古典小说教学实践现状不容乐观。本文主要立足于分析现状,查找原因,以期在一线的教学实践中为古典小说的教学寻找一条新的出路。文中从教研现状、教学现状分别加以调查研究,对中学古典小说教学现状分析较为具体客观,值得借鉴。 相似文献
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在《藏獒3》中,我最明显的感觉,是竟然读出了古典小说《水浒传》、《三国演义》以及后世新武侠小说那样的江湖气概,不同的是梁山英雄是人物,杨志军把主角换成了藏獒。一个7岁的孩子,因父亲的关系,家中曾短期养过一只小藏獒。14年后,当他以记者身份深入草原采访时,已经长大的藏獒在一瞬间认出了他——作家杨志军记忆萦怀,于是就有了《藏獒》第一部。《藏獒》之后,杨志军推出了《藏獒2》,2008年又推出了《藏獒3》,即该系列的终结篇,将藏獒题材写到了最高潮,称得上獒劲十足。 相似文献
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语文是当代学生系统接触传统的首道大门,语文教育工作者要为中国文化守好这道大门。在与西方交流过程中,中国语言文学难免被扭曲与重塑。如中国古典小说文体被西方小说同化,而多数中小学语文教学对小说的分析、欣赏,都以西方小说文体概念为模板,这应引起重视。阅读古典文学可以延伸人的生命体验与滋味,理解人自身的丰富性。这种中国人在中国文化浸淫中的独特体验,需要中小学语文教学予以继承。如何经由语文课正向地继承中华传统文化,精细地从西方“拿来”,需要数代人的研究与建构,而中小学课堂则是其基础。 相似文献
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学表现对象从官绅降至平民是社会的进步,小说从叙述情节,表现人物到注意人物内心世界,刻划人物心理,是小说走向成熟的标志之一,我国古典小说对人物心理的艺术处理有直接表现,间接表现、“空白”潜蕴等几种方式。 相似文献
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在全世界,中国人大概是对石头最有感情的。中国古典小说的巅峰之作《红楼梦》还有一个众所周知的别名《石头记》。这种对石头的痴爱,在雪松的笔下,也得到了充分的呈现、承载和创新。由北京文化发展基金会与中旭盛世风华文化有限公司共同主办,天安时间当代艺术中心承办、“艺术北京”与上海映尚广告传播有限公司协办的雪松个展于8月29日~9月6日在中国美术馆举行。 相似文献
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