谈中专生英语口语学习中积极情绪的培养

本文以积极情绪"拓延-建构"理论为基础,论证了在英语口语教学中,中专生积极情绪的培养的重要性,同时结合笔者多年英语口语教学的体会,谈如何才能更有效地发挥学生的积极情绪,从而更有效地学习英语,提高学生英语表迭能力.     

高职高专商务英语口语教学法探究

本文就商务英语专业学生英语口语现状。探究了高职院校商务英语口语教学方法——情景教学法、整合教学法及拓延式教学法,并针对各种教学法提出促进教学的措施和建议。     

当代中国文艺美学研究的三种形态

文章从当代中国文艺美学的研究现状出发,通过对众多理论学人对文艺美学的研究成果和学术观点的分析,来展现文艺美学研究在当代中国的三种不同研究形态,着重点出了文艺美学学科在当代中国语境中的重要性.     

韩国留学生汉语句子停延习得的实验分析

本文是以汉语为目标语的韩国学生和汉语本族语者为实验对象,对他们在37个汉语动词谓语句中的停延表现进行横向和纵向相结合的实验性比较研究,目的是找出韩国学生在停延方面与汉语本族语者的不同之处。本文通过听辨和实验语音分析,发现了差异主要在于停延的次数、停延前音节的延连量、根据停延前音节的声调划分的停延前音节的延连数目和停延前后音节基频差值的变化,而无声段无显著差异。     

1946年春反苏运动述评

半个多世纪以来，大陆民国史学界对发生在1946年奏的反苏运动及其性质的认识上，一直持否定态度或讳莫如深。在解读大量资料的基础上，本文在系统阐述这一运动的产生背景，发展过程及其影响，就以往学界认为国民党操纵运动，运动中的反共口号及《新华日报》被砸事件进行了具体分析，对反苏运动的性质及主流做出了重新评价。     

古代吐谷浑人自己的“项羽”─吐延

吐延是吐谷浑国第二代国主,身材魁梧,有智谋,勇力过人;然生性暴烈,好杀戮,不能抚慰部属,国人及诸羌无不畏服,号曰项羽。吐谷泽及诸羌号吐延为项羽以及吐延引用两汉的历史典故等等,说明中华大地上各民族都供卫着中华文明这颗北极星。     

"异延"视野中的狄兰·托马斯与奥西普·曼德尔施塔姆诗歌创作

英语诗人狄兰·托马斯与俄语诗人奥西普·曼德尔施塔姆在诗歌创作中通过确立语言本体性切断能指与所指的常规联系,使语言在能指符号永无休止的异延中辐射出无穷意义.二者以异延的语言营造异延的诗境,极大地开拓了诗歌的意义空间,赋予诗歌以独特的审美艺术效果.     

后现代主义与实践美学的回答

面对后现代主义美学的“重写现代性”所倡导的消解理性、主体性及其意义异延论（解构美学），社会差异论（生存美学），语言游戏论（解释学美学），非主体可能论（崇高美学），实践美学从以物质生产为中心的社会实践出发，力图建构起人文理性、多维主体性、自由个体性、回应西方现代美学的不确定性、多元化、非人化、语言学转向等问题和趋向，开辟新世纪美学发展的康庄大道。     

运用“拓延—建构”法对初一新生进行适应性教育的研究

初一新生学校适应问题历来是教育心理学研究的热点。本次研究的主旨在利用欧美新兴心理技术——积极情绪理论中的"拓延—建构"方法,帮助初一入学新生增强适应能力,提高适应水平,扩展适应范围。统计结果显示,在以上三个维度中,利用此技术的实验组得分均高于对比组。实验证明,此技术适用于初一新生的教育工作。     

运用“拓延—建构”法对初一新生进行适应性教育的研究

初一新生学校适应问题历来是教育心理学研究的热点。本次研究的主旨在利用欧美新兴心理技术——积极情绪理论中的＂拓延—建构＂方法,帮助初一入学新生增强适应能力,提高适应水平,扩展适应范围。统计结果显示,在以上三个维度中,利用此技术的实验组得分均高于对比组。实验证明,此技术适用于初一新生的教育工作。