语文审美教育在文言文教学中的运用

文言文这种承载着中华思想文化的文学样式,在课堂上成了学生的“第二外语”,令学生感到头痛。运用语文审美教育,从教学过程美,教学内容美,教师教态美,教学节奏美几方面着手,能激励学生学习文言文的热情,提高文言文教学效率。     

大学生人文素质教育的缺失与重建

人文素质教育,已成为新世纪高校教育改革中的焦点话题.当代大学生人文素养的现状却不容乐观.本文对当代大学生人丈素养缺失的表现及原因进行了分析,并就重建当代大学生的人文素养提出了相应对策.     

农远“模式二”环境下基于多元智能的《望庐山瀑布》教学设计

《望庐山瀑布》一课是六年制小学语文课本（人教版）第七册21课《古诗二首》中的一首,学生在第12课《瀑布》中已学习了许多有关瀑布的知识。本教案设计以农村中小学现代远程教育“模式二”为主要教学环境,以多元智能理论为基点,在学习古诗的同时注重对学生多种智能的培养,促进学生的全面发展。     

浅谈小学语文古诗教学

<正>培根说:"读诗使人灵秀。"小学语文教材中选取的许多古诗,立意高远,构思新颖,语言清新,情趣浓郁。然而小学生知识面狭窄,生活阅历浅,对诗中描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远,这造成了古诗教学中的一大难题。所     

浅谈运用现代教育技术手段优化古诗教学

正随着教育现代化的不断推进,现代教育技术以其独特的优势进入课堂,冲击着传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学模式。跟着时代前进的步伐,电化教学在语文教学中,特别是古诗教学中已凸显出自身的魅力,其具有直观、形象、生动的特点,光、色、形兼备,动静结合,它不但容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,而且可以打破时间、空间上的限制,能够让学生清楚、真切地看到事     

小学语文课堂古诗文吟诵初探

针对小学语文课堂中的古诗文吟诵一题展开了较为深入的研究,同时结合吟诵的内涵与经验总结出了几点可行性较高的教学措施,其中包括初读、带领学生感受音韵的魅力、意读,引导学生走入意象的世界以及品读,培养学生的想象力等等,以期能够对我国小学语文教学水平的进一步提高带来一些具有参考性的意见。     

在古诗教学中如何教会学生把握意境

诗歌教学要求教师能从审美这个角度来指导学生感受作品的思想内容和艺术魅力.因此,教师应通过范读渲染、引发意境,激发想象、感受意境,学生自赏、发觉意境这三个环节来教会学生如何把握意境.     

运用多媒体辅助古诗教学

小学语文课本中选录的古诗,多为千古传诵的名家名篇,意境优美,内涵丰富,不愧为中华文化之瑰宝。但古诗年代久远且文字凝练,讲究平仄押韵,这给小学生学习古诗带来了一定困难。为此,教师可合     

超短妙文

1最短的古诗《吴越春秋》内载有一首只有8字的短诗:断竹,续竹,飞土,逐肉。寥寥8字,却活现了一幅古代狩猎图。     

古诗教学重在牵情入境

古诗教学牵情入境，充满诗情画意。本文从“情境导入，未成曲调先有情；加强诵读，大珠小珠落玉盘：描绘文本，如赏画卷心自明”说明了情境教学在古诗教学中的作用。指出了诵读和描绘的重要性。