背诵古诗六法

学生在背诵古诗时常有这种情况：一些苜熟的诗，突然想不起第一句，这时，如果有人提示一下领头字，他就能很快接下来。这说明“领头字”、“领头句”有诱发思维、帮助记忆的作用。“二首”完形，就是抓住每首诗的首句和每句诗的首字。由于古诗经常采用对偶的形式造句，句子结构整齐，意义相近、相关或相对，更有利于采用抓取首句、首字来完成背诵。     

走出名句名篇默写的误区

名句名篇默写是考查考生背诵能力的一种高考题型，一般来说，对这种题目的阅卷极为严格，漏字、添字、错字均不能得分，所以，有些考生花了很大的工夫，但却不一定能够得分。本文归纳了名句名篇默写的几种易错点，希望对2005年考生有所帮助。     

辽宁省中小学校长“校园安全”专题培训班在沈举办

案例简述： 初读课文、反复朗读之后，我又对《桂林山水》这篇短文如何轻松、快捷地背诵进行了指导，20分钟后我开始检查背诵情况。 在检查的5个学生中（语文程度较好的），只有一个学生经多次提示总算勉勉强强背到了结尾，其他四个学生虽经多次提示也无能为力了。[第一段]     

“基于文体特色”的小学语文古诗词教学探寻

古典诗词是小学语文教学中非常重要的一部分,包括语言表达、结构手法、思想情感等方面都值得深入探寻与学习的,学习古诗词不仅能够培养小学生的文学素养,也能提高学生的情操,但是小学生的理解能力不是很强,学习古诗词会存在一些困难,这就需要老师基于文体特色进行小学语文古诗词的教学,本文分析了小学语文古诗词的教学方法,提高小学语文古诗词教学质量。     

误语妙说多谐趣

今天是清明节。想起了唐诗“清明时节雨纷纷”,这可能是最流行的唐诗之一。也许不是每个人都会背诵全诗,但大多数人会顺口地诵出这第一句。全诗四句是:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂,借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。诗作者是杜牧,小杜。小杜的诗清丽流畅,很易上口,也很吸引人。诗是四句,每句七字。也有人把这四句另外断句,变成长短句,读起来也通,有起伏,有趣:清明时节/雨/纷纷路上行人/欲断魂/借问酒家何处/有牧童遥指/杏花村。传说清代的纪晓岚曾用类似的方法,摆脱了一次窘境,也是由一首唐诗而起,那是王之涣的绝句:“黄河远上白云间,一片…     

语篇记忆对诗歌背诵的启示——以英文诗《未选择的路》为例

背诵英文诗歌是学习英语技能,体会英语之美的有效手段。以英文诗《未选择的路》为例,探讨语篇记忆的三个表征对诗歌背诵的影响。结论认为:教师不应停步于分析诗歌的表层表征,而应引导学生利用推理和图式方法了解诗歌的命题表征,最终让学生在思维中建立起相应情境模型,实现英文诗歌的长期有效记忆。     

新课改视野下古诗词阅读教学的策略

小学语文教学既要求课堂的高效性、有用性,也要求从根本上提升学生的语文学习能力。在这样的背景下,小学古诗词的阅读教学就应引导学生以朗读感受文字之美;帮助学生构建古诗词画面;注重古诗词所传递的情感;重点掌握古诗词的寓意。     

小学语文古诗词教学研究

古诗词作为中华传统文化的精髓,以其凝练的语言、独特的意境、真挚的情感,成为小学语文的重要教学资源。但对于小学生来说,古诗词属较难掌握的一种文体,需要教师加强在教学中的引导,帮助其理解与掌握更多的知识与技能,提升其古诗词的学习能力。现本文主要研究小学语文古诗词的教学策略,望对相关研究及教学实践提供有效参考。     

巧用音乐学诗词

古诗词教学一直是中学语文教学的薄弱项目，在近两年的高考语文试题中，对古典诗歌的考查也由客观选择题转为主观论述题，着重考查学生对古典诗歌思想内容和艺术技巧的把握。在教学过程中，由于古典诗词距今时间遥远，再加上古诗词的语言高度凝炼，几行字就蕴含着丰富的内容，学生或因知识积累过少，或因方法不当，对于把握诗词的主旨和表现手法，学生普遍感觉很难。如果在教学过程中，