例谈读写结合的理想方式

正《语文课程标准》(2011版)明确提出,语文课程要以学习语言文字运用为核心目标。苏教版教材中有许多文质兼美的文章,值得品味、鉴赏。以文本为载体,进行随文练笔,可以培养学生的语言表达和运用能力。在六年级的日常教学中,我尝试多渠道读写结合的方式,切实提高了学生的习作水平。一、抓词句改写,展现独特的意境古诗词是中华古典文学中的一朵奇葩,其     

世界著名女高音歌唱家张立萍独唱音乐会

中央音乐学院声乐歌剧系主任。第一位进入英国皇家歌剧院的中国人,唯一一位在皇家歌剧院担当台柱子的中国人,被誉为最美“蝴蝶夫人”的张立萍。2019年1月13日在武汉琴台音乐厅举办了“世界著名女高音歌唱家张立萍独唱音乐会”,表演曲目有《送别》《思乡》《橄榄树》《牧歌》等,以艺术歌曲、民歌、词调歌曲及歌剧咏叹调,丰富展现百年声...     

找诗词“秘妙”探写作小径

正"秘妙",是王国维先生的用语,类似于"诗眼",用通俗一点的话说就是诗词中言语情趣的"亮点"。换句话说,就是"心中有,笔下无"、难以用文字尽述的情趣或隐含意味。针对不同的诗词,"秘妙"有时是一个字,正如"杨柳绿千里"的"绿"的意蕴;"秘妙"有时是一个词,恰如"天似穹庐,笼盖四野"的"穹庐"的博大;有时它又是一个场景,如"日出江花红胜火"中那一片红得胜过火焰的江花;更有时,它不在字里行间,却在读者胸臆中。找准诗词     

歌曲创编在中小学音乐教育中的应用

在传统的歌曲创编中,通常的基本程序一般是:设计音乐主题,而后加以展开,把主题发展成为相对完整的曲式。在中小学音乐教育中,为了激发学生的创造意识,培养学生的音乐创造能力,很有必要进行音乐创作教学。在音乐创作教学中最常用的,也最易于学生接受的,是短小歌曲的创编。如何对传统的歌曲创编手法进行吸收和运用,是我们应该认真思考的重要问题之一。本文认为,应该从以下几个方面着手,逐步培养学生对于歌曲创编的基本能力。一、主题动机的确立和歌曲材料的选择     

文言教学须辨名析字

中学文言诗文的阅读理解,最重要也最易被忽略的,是古人的名字。一不小心,就会出现找不到主人公的情况。不少学生只背得名句,却不知道诗是写给谁的。如果学生对古人的名字不甚敏感,不太熟悉,则读古文必不甚了了,甚至会闹笑话。名讳,也许与古代的遗俗有关,正因"讳名",所以不能随便"呼名"。与呼名相比,称字则是表示一种敬意。     

舒伯特艺术歌曲的人文特征

艺术歌曲是人类艺术宝库里的瑰宝,是一种非常重要的音乐体裁。要想完美地再现艺术歌曲的音乐形象,需要演唱者与作曲家、诗人三者的感情达到统一。因此演唱者仅掌握正确的发声方法和高超的演唱技巧是不够的,还必须对作品的内涵和艺术风格有深刻的理解,这就需要演唱者有高尚的人格修养和深厚的艺术修养。本文通过对舒伯特艺术歌曲表现手法的分析,阐述了他对艺术歌曲创作所做出的杰出贡献,并对其音乐所蕴含的人文思想作一初探。     

小学古诗词教学中传统文化教育的思考与研究

我国的诗词文化有着悠久的历史。传承我国的优秀文化也是当前我国教育义不容辞的责任,更何况诗词传承了这么久,它不断摒弃糟粕,融合不同时代的新元素进而推陈出新,它有着鲜活的生命力,值得我们当代人去不断学习和传承。     

让“日积月累”教学美丽转身——对中年级语文“日积月累”教学的几点思考

正"日积月累"是小学语文教材"语文园地"中的一个重要组成部分,旨在"丰富学生的语言积累",使学生感受中华文化的博大精深,浸润在浓浓的文化之旅中。可在实际的教学中,"日积月累"却成了一个无足重轻的教学环节。大多数老师认为"日积月累"只要学生会背、会写,能做得出相应习题就可以了。教学形式单一,以机械背诵为主,因而忽略了最重要的理解和运用,这样"日积月累"教学的质量难以提高,提高语文素养更无从谈起了。     

幼儿教育中古诗词教育案例生成策略的研究与实践

中华文化源远流长,在五千年的历史发展过程中,古人为我们留下了很多经典的古诗文,并且还对一代代人的修身以及治学产生了重要影响。加上新课程教学改革的背景,古诗词教育开始渗透到了幼儿教育过程中,并且也发现幼儿在古诗词的学习和背诵中也实现了很好的转变,比如:生活学习习惯,性格态度等。由此可见,古诗词的教育意义是相当巨大的,不过需要明确的一个问题是幼儿的学习能力极其有限,如何通过案例生成策略更好地展开教学则是需要认真探索的问题,本文将对此展开研究与实践。