优化记忆——提高初中学生英语记忆的效率

英语作为中学教育中的重点学科之一,对学生有着重大影响。初中英语的基本教学目的是让学生们能够熟练掌握英语的基础知识,拥有运用英语日常交际的能力。对于我国中学生来说,英语的记忆能力是亟待提高的能力之一,教师们应该重视培养学生们对英语的记忆能力。本文就如何提高初中生英语记忆的效率进行了概述并提出了相应的方案。     

脑中自有黄金屋

如果你想在30天之内变得强壮无比，那么有很多方法可以帮你实现这个愿望。可是这些方法都只能让你的胸肌、三头肌等肌肉看上去和牛一样强壮，它们不能帮你导出爱因斯坦狭义相对论的证明，也不能使你快速背诵出圆周率数值小数点后的20位，更加不能让你明白为什么从高楼大     

在学习中记忆的策略

记忆是学习的一种基本要素,记忆力又是智力活动的基础。教师应帮助学生分析寻找科学的方法来不断改善记忆策略。     

消逝的风景

自小在农村长大的我仍然依稀记得那条美丽的河。春天,河上空掠过一只只飞鸟,在天空中划出条条漂亮的弧线,河水潺潺,一路"叮咚";夏天,农村的孩子在河边乘凉,天气热时,便钻入河中,游起泳来。三岁那年的夏天,奶奶抱着我在晚风中乘凉,奶奶眯着慈祥的眼睛告诉我,那条河叫"浦东运河"。噢!三岁的我终于知道了家乡的一条小河原来有这么宏伟的名字。秋天,河岸旁的芦苇在习习秋风中随意摆动,冬天,河上结着一层薄薄的冰,每天清晨可见妇女们,凿破薄冰,取河中清澈的水来洗衣服。"浦东运河"的春夏秋冬,都是那么美丽。     

值得为它活一次的记忆

有人说教师的工作就像一架水车,循环往复,送走一届学生,又迎来一届学生。就在这样的轮回中,岁月的年轮悄悄地刻在了你的额头。于是,猛然间抬头一看,眼前的那个自己已是满脸皱纹,两鬓斑白。想想这一切真觉得有些可怕。然而,这就是教师的一生职业生涯的最终定格吗？     

情态记忆模型下的二语词汇习得

词汇习得是二语习得的核心。本文致力于探讨记忆如何影响词汇习得,进而在情态记忆模型中对信息加工理论和记忆结构的进行分析,记忆系统极大地影响着词汇习得效果:读者的记忆能力和信息输入的方式都在词汇习得中有很大作用。在此基础上,本文作者提出了一些词汇习得策略以期能帮助学习者提高语言习得的效率。     

口译的非语言因素

毋庸置疑,经过多年双语的训练和学习,是能够提高口译能力的。但是,口译和其他双语工作和学习不同的一点是,由于其即时性和现场性,口译能力除了涉及到双语能力的语言因素外,还涉及到很多其他的非语言因素。这些非语言因素在口译工作中也是至关重要的。笔者将在本文中讨论口译的非语言因素,以期能引起译员对其的重视,从而提高口译的综合能力。     

浅谈历史知识的记忆

在历史教学中,多数学生对错综复杂的历史知识的记忆和掌握上存在困难,多采用硬记。久而久之,就觉得学历史枯燥无味,偏、难、怪、繁。故在记忆方法上给学生以点拨和指导尤为重要。以下就介绍历史知识的一些记忆方法。     

培养学生倾听能力的策略探索

高效课堂需要让所有学生都发自内心地＂倾听＂。一次听＂认识秒＂这课,整堂课学生身上散发出来的认真劲儿让我记忆犹新。当教师讲授时,学生的眼睛专注地看着教师;当一个学生回答问题时,大家或转身、或侧身,都看着回答问题的同学,并认认真真地听;当小组讨论时,组员们个个趴在桌上,头挨着头、踮起脚尖,时而点头时而摆手……这些可是一年级的小不点儿们,上课怎么这么认真听讲？在我的印象中,一年级的小孩子容易在课堂上走神,更别提认真听同学回答了。     

英语单词的巧妙呈现

人们对语言材料的感知和理解程度,在很大程度上取决于呈现材料的方式。小学生年龄小,思维还停留在形象思维阶段。有意注意的时间短,记忆单词所花的精力少,所以课堂教学显得尤为重要。那么,教师如何在短短的教学中,通过有效的单词呈现方式手段,抓住学生的好奇心,吸引学生的注意力,给学生留下深刻的第一印象呢?笔者认为,应该让小学生一接触目标词汇就建立深刻的感知印象,从而加深记忆,促进词汇的储存和提取。