“读”学生和“读”教材

最近，华师大“新基础教育”研究课题组主要成员吴亚萍老师，在叶澜教授主持的课题实验基础上，对课堂教学的整体性策划与设计，从“读”学生和“读”教材，建立“具体目标”意识，”、“开放”和“弹性”三个方面，做了深入的系统研究，既有较高的理性高度，又有较强的针对性和实践性，对教学第一线的教师建立“具体个人”的意识以及“综合弹性化设计”的意识，很有指导意义，本刊从本期开始，连续6期刊登吴老师的这3篇相关研究论文，以飨读者，本刊热切地期望，大家都能从剖析教学实践的现实问题出发，提炼提升出更多具有理性认识高度的规律性分析与总结。     

给教育留一道“缝隙”

二战期间,美国陆军反间谍队的高级教官伯尼·费德曼不幸被德军俘虏,德国审讯员使出了浑身解数,也没能从他嘴里撬出半点秘密。后来,他被送到了德国一所培养间谍的学校,去陪同一个教官上课。这位教官上课时错误百出,是非颠倒,最终让费德曼忍无可忍,情不自禁地指出了他的错误,告诉     

D组题

现代科学技术，特别是空间科学和计算技术飞跃发展的今天，地球表面再没有什么地方可以称为神秘的“奥区”了。不管是层云密布的白昼，还是伸手不见五指的黑夜，     

全息阅读 简化语文——《地震中的父与子》课后谈

《地震中的父与子》是一篇震撼人心的课文。但文章的内容与学生的生活非常遥远,生离死别的痛苦学生很少有体验。文章值得推敲的句段很多,人物的心理变化也复杂。为了让学生在有限的时间内入情入境,在心中留下深深的印记,我选择了全息阅读的策略,即找到一处或两处最能折射全文的     

遛鱼要因势利导

如今各种钓鱼类杂志介绍了不少关于遛鱼的技巧和知识，如8字遛鱼法等，但由于个人的理解程度不同，在实际垂钓中就出现了不少问题。我就亲眼看见过不少钓友在大鱼上钩时，主观上采用先发制人的策略，先鱼而发力，总想让鱼按照自己的想法行动，结果不是断线就是折竿。究其原因，就是没有考虑到人和鱼共同发力时，其合力是直接作用于整个钓组上的，当作用力超过钓组承受力又没有充分利用钓竿弹性时，最终结果是显而易见的。     

运用数学实验教“简单的组合数”

数学教学中，进行一些适当的数学实验，可以激发学生的学习兴趣，发挥学生的自主性．学生在参与实验过程中学会了解决问题的一般方法，从而提高了课堂效率和教学质量．例如在教学小学数学简单的组合数时，我设计了如下过程，取得了很好的效果．