走近丰碑叩问心灵——《丰碑》第二课时的教学及设计意图

[教材简析]<丰碑>是人教版五年级下册第七单元中的一篇课文.课文记叙了一支红军队伍在过云中山时,一位军需处长把自己的棉衣让给别的战士穿,自己却被冻死了的感人故事.     

《书城》变局叩问文化精品类杂志的生存空间

<书城>遭遇撤资风波是2004年末期刊界一个不大不小的新闻.值得我们关切的是,为什么这样一份由实力机构打造,集合了国内一批优秀出版人与编辑,并且约请的都是一流写手,立志于要"再现文字之美"的精品杂志,会跌入到如今这样一个不尴不尬的局面?我们又应该从<书城>的案例中得到什么样的启发?     

“叩问”小学作文指导课中的教师评价

小学作文指导课臃肿低效的原因较多．其中课堂教学环节较多．作文技巧指导环节挤压学生口头作文和当堂习作时间是“常见病”。但删除这些环节．给予学生更多空间．习作技巧的“悟”是否会沦为学生在黑暗中的瞎摸？习作指导课是否会沦为看似以生为本．指导却没有落到实处的低效作文指导课？     

规定,难道只能是规定?

很多老师把概念、定义、规定、约定、法则、公式、定理、公理等内容看成是约定俗成的知识,因此在教学过程中简单化为学生的机械记忆,即使学生有疑问,教师也往往搪塞敷衍.这样的做法忽略了知识的生成过程,忽视了对知识本源的叩问、探究.这种只     

善德“善报”：美德传播的N种方法——在叩问和互动中，廓清认知引发共鸣——浙江日报“我们的价值观”大讨论报道的思考

匡正道德失范,矫正诚信缺失,提升道德水平,是构建社会主义核心价值体系的必然要求。传递真善美．弘扬中华民族传统美德．正成为主流媒体价值观报道的核心内容美德远扬,近效远仿,除了事迹感人,还有赖媒体正确有效的传播方法近段时间媒体有关价值观的讨论,包括一系列“最关”人物和其他道德模范的成功报道说明,善德要善报,善报有善应,美德传播有N种方法,值得媒体继续探索．     

梳理源流，叩问本质——对质数、合数名词的考证与思考

质数和合数足数论中两个很基本的概念．相关的还有因数、倍数、奇数、偶数、质因数等。这些名词中,最让人费解的就是质数和合数了。为什么以“质”和“合”取名？为什么“质数”还可叫“素数”？     

黄昏

马蹄声,孤独又忧郁地自远至近,洒落在沉默的街上如白色的小花朵。我立住。一乘古旧的黑色马车,空无乘人,纡徐地从我身侧走过。疑惑是载着黄昏,沿途散下它阴暗的影子,遂又自近至远地消失了。街上愈荒凉。暮色下垂而合闭,柔和地,如从银灰的归翅间坠落一些慵倦于我心上。我傲然,耸耸肩,脚下发出凄异的长叹。     

战争语境下的人性叩问

站在平民的叙述立场上,战争语境下的人性叩问成为周大新<战争传说>的主题.正是基于这一主题,战争的本质成了人性欲望的对抗与纠缠,主人公也陷入了对生命尊严的痛苦追问之中,而几个生动的平民形象的塑造更是对这一主题思索形成有力的补充.     

原道：叩问情节背后——2012年重庆高考作文试题评析

2012年重庆高考作文试题，是一次迥异于往年的尝试。     

叩问 幸福

12月15日晴幸福是什么？也许很多人都在默默追问。其实,我们一直都生活在幸福中。只不过,我们过多地关注已经失去的,而没有盘点我们现在拥有的。更有很多人索性认定自己是不幸的。甚至觉得他是这个世界上最最不幸的人。我也曾经这样认为过,直到我去做义工。当我走进那座清雅的楼房,走近那些残疾孩子,一种来自心灵的撞击铿锵有力,将我顽固的认知击得粉碎。那些孩子,身体残疾,很多说话含糊不清,但他们灿烂的笑容如同清泉一泓,缓缓地流进我的心底,悄然滋润着干涸的灵魂。在他们面前,一切词语变得渺小、卑微。