定准目标 启迪思维 悟求自得——同课异教苏教版六年级上册《习作5》札记

笔者有幸聆听几位青年教师执教苏教版六年级上册《习作5》。同课异教,各呈风采,在回味之余,有几处细节总在心里不断地反复琢磨,不禁产生了三个小小的问号。叩问一:习作目标设定是狭义化还是多元化教学目标是教学的出发点和归宿。面对这篇习作训练     

江苏省南京市石鼓路小学 美师之美 美美与共

2011年11月8日,第二届南京市小学教师专业发展日活动在石鼓路小学举行。与会来宾欣赏了由教师团队呈现的一场教育教学研究盛宴——"美师之美美美与共"。活动分为五个篇章:打开、叩问、融合、     

幸福 叩问心灵的本真

叩问一下自己的心灵,幸福吗?八十年代初,我中师毕业,被安排在远离农村老家的化北山区一所重点小学教书,平日里忙碌于教学,无暇抽空返家。好容易盼到了春节的来临,学校放了假让老师回家。那年学校勤工俭学分了三斤红烧猪肉,我舍不得吃,放假回家带给父母,母亲见了这红烧肉,两眼立即红润潮湿起来。我不清楚母亲此时心里在想什么,但我却知道,母亲正在幸福地感受儿子给她的一颗慰藉的心。轻步迈上家中的阳台,妻子正坐在椅子上,面朝阳台外那乡村清丽的风景,和煦春风轻抚她的秀发,三根银针在她手中灵巧地闪     

幸福叩问心灵的本真

叩问一下自己的心灵,幸福吗？ 八十年代初,我中师毕业,被安排在远离农村老家的化北山区一所重点小学教书,平日里忙碌于教学,无暇抽空返家。好容易盼到了春节的来临,学校放了假让老师回家。那年学校勤工俭学分了三斤红烧猪肉,我舍不得吃。放假回家带给父母,母亲见了这红烧肉,两眼立即红润潮湿起来。我不清楚母亲此时心里在想什么,但我却知道,母亲正在幸福地感受儿子给她的一颗慰藉的心。     

心灵的震撼 精神的洗礼

一个偶然的机会读到了周彬老师的《叩问课堂》这本书。读后感慨颇深,书中作者从一个旁观者的角度指出了目前课堂教学中存在的种种弊端,分析了课堂教学的矛盾与症结所在,总结了教师的生存状态及面临的挑战,读后很佩服作者那理性的思考、深入浅出的剖析、以及高瞻远瞩的目光……我觉得很多话,说到了我们一线教师的心里,这里我把印象最为深刻的两点摘录下来结合自己的教学     

叩问 体验 发现——新课程下全程阅读新境界

《语文课程标准》指出；“阅读教学应该是学生、教师、文本之间对话的过程”。“阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”因此，每一篇课文的阅读，教师都应努力引导学生与课文直接对话，经历“叩问”、“体验”和“发现”的过程．使学生犹如踏上阅读的快车完成感受、领悟、活用的多级跨越．实现新课程视野下的全程阅读，从而全面提高阅读能力，语文素养。     

相伴新闻生涯的文学——从《叩问青铜》获孙犁散文奖、冰心散文奖说起

第胡宝林简介三十届东丽杯孙犁散文奖2021年12月1日在天津揭晓,我的散文《叩问青铜》获孙犁散文奖·东丽文学奖。10月15日,《叩问青铜》刚刚获得第九届冰心散文奖提名奖。《叩问青铜》连获两项有影响的全国散文奖,引起人们的关注,媒体纷纷报道。西安新闻网邀请全国六位评论家在线研讨,中国地市报研究会“中国地市报人”官方微信发出《喜报!宝鸡日报记者胡宝林获孙犁散文奖、冰心散文奖》,网友们纷纷转发。     

对人世与生命的叩问--纳兰词与后主、小山词词心之别

词心研究是词学研究的重要组成部分之一,词心最能反映词人的创造个性,展示词人对人世生命的感悟.就词心而言,后主是亡国之恨,小山为伤逝之悲,而人世痛苦、生命虚无则系纳兰之词心,纳兰词更具现代性.     

关乎生命的叩问——《匆匆》磨课纪实

打开电脑，总会习惯性地查看名为“匆匆”的文件夹，也许它将成为我今生不可磨灭的记忆。这些珍贵的过程资料都成了我追求语文教学真境界路程上的一道道风景。