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曾经阅读过很多类型的书籍,有惊险刺激的悬疑小说,有富有教育意义、教你如何走向成功的心灵书刊,更有故事情节紧凑的小说、漫画,也有枯燥乏味的理论著作。但在读完《走在教育的边缘》这本书之后,我仿佛发现了身边原来存在着一本要用爱去感受,用爱去读懂的书,这就是我们可爱的学生。这是一本有生命的书,需要我们用心去阅读,感受生命存在的痕迹。 相似文献
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鲁迅认为小说必须是“为人生”的,要能“揭出病苦,引起疗救的注意”。结合作家写作的主旨,本教学设计以拯救祥林嫂的悲剧命运为最终课堂指向,重新设计“我”与祥林嫂之间的对话,探讨“我”如何拯救祥林嫂;绘制曲线图,梳理探究祥林嫂人生重大变故与社会环境的共生互动关系;发挥想象,编写独白,探究祥林嫂悲剧命运与性格的关系;重塑自“我”,创作对话,理解作者疗救生命的创作主旨。教师创设阅读情境,引导学生阅读、鉴赏、探究与写作,着力于在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。 相似文献
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一、课前思考(一)研读文本"3的倍数的特征"是学生在学习过2、5倍数特征之后的又一内容,因为2、5的倍数特征仅仅体现在个位上的数,比较明显,容易理解。而3的倍数的特征,不能只从个位上的数来判断,必须把其他各位上的数相加,看所得的和是否为3 相似文献
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1994年的《欲望的旗帜》标志着格非创作的转型,从其沉醉于写作主体瞬间感觉的书写,迷恋于及在文本迷宫中高超技艺的展现,转变为重建历史与现实的维度,努力开掘作品人物的心理空间与精神向度,冷峻而思辨地直逼人的生存迷津。格非转型后的艺术特色非常鲜明地体现在其"乌托邦三部曲"上(2004的《人面桃 相似文献
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新一轮教材的大面积使用已经整十个年头了,大多数教师几乎经历了这样一个心理历程:从未曾谋面的盼望到初拿教材的新奇,然后是使用教材觉得难以驾驭的逆反,而最终是被教材所征服。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中体会作者的思想感情.”文本的作者把他们的思想情感隐藏于文本中,他的喜怒哀乐就是通过字里行间表达出来的.教师如果能引领学生于文字中“身临其境”,就能与作者达共鸣之极,收获丰富的情感. 相似文献
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新一轮课程改革促使教材的结构安排到内容的编写都更加顺应时代特征与社会发展．更加适合人文教育与学科教学,更加逼近教师教和学生学,促进了课堂结构、教学手段、学习方式的应然转变,引领当今课堂教学由机械走向灵动,由低效走向高效。然而,正因为新课标教材更加方便教师设计教学和课堂操作,导致部分教师又回归“照本宣科”,既不关注学生,也不研究教材。 相似文献
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【关注视角】
培育课改生态,叩问绿色质量,自贡蜀光绿盛实验学校以“绿润生命,盛及未来”的绿色教育思想引领,构建起由绿色课程、绿色课堂、绿色德育、绿色评价、绿色管理组成的绿色教育实践体系。 相似文献
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工作十余年,上课无数次,总有意外情况。对于这些意外,有时灵机一动,巧点妙拨,化险为夷,或成课堂亮点。有时无言以对,束手无策,给我无数反思。
案例苏教版三年级下册《荷花》第二自然段
当学生交流到荷花的三种姿态时,我趁势提出：你最喜欢其中哪一种呢？自由读,让老师感受到你的喜爱。学生首先交流了最后一句：＂有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。＂他们通过朗读情趣盎然地表达了对花骨朵儿的喜爱之情。 相似文献
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相爱容易相守难,在众多80后,乃至90后开始步人婚姻殿堂之时,“闪婚”“闪离“夫妻忠诚协议”等各种新现象新问题层峦迭起。这些,都成了生活在这个时代的人的遭遇和面对：爱情的生命力有多久？我们还有多少勇气去坚守爱情？在情感矛盾和现实困境的双重纠结里,我们还要不要相信爱情？如果相信,我们能否永远相爱？ 相似文献