巧设作业,让语文照进现实——谈农村小学生的语文实践性作业设计

语文是一门学习语言文字运用的实践性学科。对于农村小学生,机械重复的作业设计已经限制了学生语文能力的发展。设计实践性作业非常必要,笔者从农村小学生的学习生活背景入手,设计具有可行性、多样性、有效性以及生活性的实践性作业,并将作业分为资料收集类、观察体验类和创新拓展类,以期让实践性作业适合农村小学生的语文学习,让他们在生活实践中掌握语言文字运用的能力。     

小学语文学习任务单的设计与运用研究

大量实践证明,在传统的小学语文教学中,由于学生缺乏明确的学习内容与学习目标,而出现盲目性学习、缺乏学习动力的问题,影响了语文教学质量的提升。对此,广大教育工作者开始重视并运用学习任务单,以改变小学语文教学模式,以任务为驱动,以明确的学习内容提高学生语文学习的有效性。基于此,本文首先介绍了学习任务单设计的原则,并重点提出了学习任务单设计的思路与实践应用的方法,以供参考。     

论我国网络言论自由的刑法边界——由“鸿茅药酒”事件引发的思考

在鸿茅药酒事件中,谭医生的行为不宜动用刑法手段予以规制,因为其行为不符合刑法规制的前提与必要。在处理公民网络言论的刑法边界问题时,需考虑言论自由是公民的宪法权利这一特殊要素,即认定言论行为是否符合特定犯罪的构成要件时,还需对刑法解释及其结论进行合宪性考量,运用比例原则与利益衡量原则指导与实践刑法解释,从而在互竞或冲突的解释中实现理性结论之证成。     

运用“脑力激荡法原则”提高道德与法治教学水平

课堂教学是课程实施的主阵地,切实可行的教学方法则有助于提高学生的认知能力和学习成绩;有助于提高教师的教学水平和教学效率,提升育人功能。     

如何对英语课堂教学中的学生进行评价

课堂评价作为英语课堂教学的总结和归纳环节,直接影响英语知识的教学状况以及学生对于自身的查漏补缺和完善提升,也是教师进行教学调控和促进学生完整知识体系建立的重要方式。因此,在实际的英语课堂教学实践中,教师应当根据学生的表现以及教学活动的开展状况进行客观评价,同时合理运用评价教学用语,在教学评价时注重保护学生的自信心和自尊心,形成良好的师生互动教学关系,提高英语课堂教学的有效性。就如何对英语课堂教学中的学生进行评价浅谈几点看法,望各位同仁指正。     

论应用型本科课程教学整体设计的原则

应用型本科课程教学整体设计,必须以学生为中心,以职业能力需求为导向,并针对课程类别特点,认真对该门课程教学进行需求分析、学情分析、可行性分析、有效性分析等研究,周密地进行整体构思与设计。对于专业课程,应特别注重以职业能力训练项目为驱动,以职业活动为训练素材,教、学、做一体化设计,强化学生的职业能力培养。对于通识教育课程和学科专业基础课程,应特别注重学生的未来发展和知识的学以致用,采用线上线下结合的混合式教学,提高课堂教学的效率和效果,加强学生应用能力和自主学习能力的培养。其中,网络课程则应注重课程资源的充实、优化,注重线上学习的有效指导和管控,培养学生的自主学习能力。各类课程教学整体设计都必须遵循目标-活动-评价的三角形法则,注重现代信息与教育技术在课程教学中的运用,充分调动学生的学习积极性。     

从无权处分规则的变迁看物权分离原则——谈《买卖合同司法解释》第三条

2012年《最高人民法院关于审理买卖合同纠纷案件适用法律问题的司法解释》颁布,其中第三条明确了无处分权不影响买卖合同的效力,该司法解释和《合同法》五十一条的规定存在很大的矛盾,也造成了司法适用的混乱,如何正确理解上述两个条文的关系,本文将会从物权分离原则的角度来解释上述两个条文的逻辑关系,进一步论证通过上述两个条文的颁布,我国实际上承认了物权分离原则。     

案例教学法在中学道德与法治教学中的应用

道德与法治学科有利于推动学生道德素养、健康心理、法律思想以及公民意识的不断提高,教师选择案例教学法可以有效融合课本内容和现实生活,提高学生学习积极性。文章首先介绍了中学道德与法治教学中融入案例教学法的作用,其次分析了实行案例教学模式的基本原则,再次详细阐述了中学道德与法治课堂上使用案例教学法的具体内容。