论少儿文艺的三性

本所指的少儿艺包括学、艺术两大部份，参与主体和服务对象均系少儿。它直接面向广大少年儿童，与少年儿童的健康成长休戚相关，有着无可替代的作用。少儿艺要想在纷繁庞杂的学艺术之林中显示自身魅力，发挥其特有的功能，必须具备能够作用于参与主体和服务对象的诸多因素。这些因素尽管会因人因时因地而异，但归纳起来不外乎三性。     

说说中小学数学教学的衔接

小学生升入初中以后,一部分学生在数学学习上很快出现两极分化.因此解决好中小学教学的衔接,不仅有利于学生顺利地完成初中阶段的学习任务,而且有利于素质教育的落实,有利于培养有创新能力的人才.1 初一部分学生过早出现两极分化的原因 (1)学生对教师的教法不适应.小学生在记忆上以机械记忆为主,在思维上以直观形象为主,教师一般采用直观形象教学方法,讲解多次,详尽细致,到初中后,由于学科的增加和学     

数学教学中“唤醒”艺术种类及注意点

唤醒,是指当已有的知识,或已经解决过的问题,处于沉睡或孤立状态时,教学组织者有意识地引导学生回忆过去的知识结构、思想方法,以更清醒的状态,解决当前问题的一种教学艺术.唤醒的生理机制,在于恢复、拓展神经元之间的联系,在新的情况下,使其重新接通的过程;唤醒,是一种再认识、再梳理、再联通、再创造,它并非简单地重复;唤醒,对于优化教学过程,常常是不可缺少的.     

浅谈语文教学中的人文关怀

《语文课程标准》指出：语文课程的基本特点是“工具性和人文性的统一”。作为母语的语文教学，它的人文性主要体现在它是一门植根于人和民族心性的精神之学，具有丰富的情感因素。传统的语文教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。要彻底扭转这种“目中无人”的教学局面，必须进行价值本位的转移，即由以学科为本位转向以人的发展为本位，促进学生的全面发展，提升其人文素养，培养其适应社会的能力，注重学生的精神成长，使语文教学充满人文关怀。