全文获取类型
收费全文 | 75981篇 |
免费 | 287篇 |
国内免费 | 269篇 |
专业分类
教育 | 61854篇 |
科学研究 | 4391篇 |
各国文化 | 157篇 |
体育 | 1803篇 |
综合类 | 2689篇 |
文化理论 | 312篇 |
信息传播 | 5331篇 |
出版年
2024年 | 323篇 |
2023年 | 1496篇 |
2022年 | 1696篇 |
2021年 | 1426篇 |
2020年 | 1300篇 |
2019年 | 1152篇 |
2018年 | 578篇 |
2017年 | 1088篇 |
2016年 | 1699篇 |
2015年 | 3018篇 |
2014年 | 6832篇 |
2013年 | 4460篇 |
2012年 | 5266篇 |
2011年 | 5793篇 |
2010年 | 5228篇 |
2009年 | 5271篇 |
2008年 | 6066篇 |
2007年 | 4587篇 |
2006年 | 3645篇 |
2005年 | 3208篇 |
2004年 | 2644篇 |
2003年 | 2528篇 |
2002年 | 2160篇 |
2001年 | 1820篇 |
2000年 | 1219篇 |
1999年 | 576篇 |
1998年 | 346篇 |
1997年 | 289篇 |
1996年 | 200篇 |
1995年 | 139篇 |
1994年 | 155篇 |
1993年 | 98篇 |
1992年 | 93篇 |
1991年 | 57篇 |
1990年 | 48篇 |
1989年 | 17篇 |
1988年 | 5篇 |
1987年 | 3篇 |
1983年 | 1篇 |
1957年 | 4篇 |
1956年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
41.
创设有效的问题情境,有利于引导学生的认知冲突和学习兴趣,内化出主动思考的心理倾向,促使学生积极参与数学探索活动,但是,审视、反思我们的课堂教学会发现,问题情境的创设存在着随意、低效的现象,那就是用成人化的视角选取学习素材。“往往把孩子当成家庭主妇或单位的采购员、设计员”,情境与学习内容之间缺乏实质性联系,难以启迪学生尽快进行探究活动, 相似文献
43.
44.
黄悦 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(Z1)
生命问题是一个重要的哲学问题 ,生命观在庄子的哲学体系中占据重要地位。庄子生命观的独特之处在于其对时间双重性的认识 ,以气统一生死和死生苦乐之辨。正是这些独特的认识使庄子坦然面对死亡 ,,从而为其哲学增添了超脱飘逸的色彩。 相似文献
45.
46.
47.
仲洁 《常州师范专科学校学报》2004,22(4):25-28
应酬语的理解辨识是一个动态的认知推理过程。对应酬语的辨识是寻求最大关联性的演绎推理过程。在相同条件下,当且仅当非应酬解释违背关联原则,达不到最大语境效果时,应酬解释才得以产生。而传统的套语式教学方法使得中国学生对英语应酬语的辨识过程正好与此相反。这种思辨推理过程的差异正是中国学生容易产生语用失误的原因。 相似文献
48.
随着心理学家对学习过程认知规律研究的不断深入,作为认知学习理论的一个重要分支———有意义学习理论,其重要性日渐凸显。以美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔为代表的有意义学习理论,强调在学习过程中新的知识要与学习者认知结构中的有关观念建立起实质性(substantive)和非人为性(nonarbitrary)的联系。他认为学习有主动和被动之分,有理解和机械之别,存在有意义和无意义之异。有意义学习是一种以思维为核心的理解性学习。其特点是学习者身心的投入,身体的、心理的、认识的、情感的、逻辑的、直觉的都和谐统一起来。其结果既是认知能力的… 相似文献
49.
袁建萍 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(2):88-90
教师提问(Teacher Question)是促进学习者思维,深入理解所获信息或知识的一种有效手段。文章旨在借助西方教学界对教师提问的一些研究成果,对教师提问的分类作了进一步的研究,以揭示教师提问类型与学习者认知过程的内在联系。文中还简要论述了这个研究对英语课堂教学的启示。 相似文献
50.
人总是希望自己的存在及价值得到社会的承认,都渴望别人对自己赏识,后进生更是如此。教师应在教育过程中以多元智能观看待学生,特别是那类学习基础关且有较强自卑心理和厌学情绪的后进生,真诚地爱他们,并在这基础上通过各种策略激发他们的自信心和学习兴趣,开发其这习潜能,使他们取得成功。 相似文献