《送上人》

孤云将野鹤，岂向人间住。 莫买沃洲山，时人已知处。     

尊重——教育的真谛

尊重是人与人交往的基础和前提。作为班主任而言,尊重是什么?是学生生病时的一丝牵挂,是学生外出时的几许叮咛,是学生迷茫时的一盏明灯;是学生进步时的真诚祝福……对,这就是尊重。如果快乐缘于默契,那么默契就缘于师生彼此间的尊重。1.尊尊重重是是信信任     

促进幼儿亲社会行为发展的策略研究

在纷繁复杂的社会中,人与人之间会发生各种相互作用。相互作用的结果,有些人可能对他人或某些事物形成敌对的态度,表现为攻击性的行为;而大多数人则形成对他人或事物的友好态度,表现出与人为善、乐于助人的行为,后一种行为便是通常所说的亲社会行为。对于亲社会行为的研究,长期以来受到了人们的忽视。但随着物质文明的发展,社会对专业人才提出了更高的道德品质的要求,越来越多的研究者开始真正关注同情、分享、助人一类的亲社会行为。     

人生非半龄

<正>"人生非半龄,半龄大陷坑。朝红夕亦红,放眼揽全龄。"这个顺口溜揭示了半龄理论对人生价值实现的危害、全龄理论对人生价值实现的功能。所谓半龄理论就是用传统的年龄概念观察人生,把半龄误为全龄,缩短创生年龄的理论。突出的反映在准老龄人(51～60岁)和老年人(61～80岁)身上。他们普遍地认为人一退休,就船到码头车到站,该休息应休闲了。这就是半截子人生的想法。     

母语者与二语者习得汉语表人词语的对比研究

基于词间联想言语活动，对母语者和二语者习得汉语表人词语进行了个案描写和群案测试。初级时二语者的词汇流畅性强于母语者，而到了高级时母语者的词汇流畅性强于二语者，这既归因于母语者的“词汇、提取法双习得”和二语者的“词汇单习得”，也归因于母语者的“概念、音响形象双习得”和二语者的“音响形象单习得”。学习时间只影响提取法的使用频数，不影响提取法的连续产词数。常用提取法有亲属、职业、前替、后替四种，前替法的使用频数最高，而亲属法的连续产词数最多。     

在世上做个有趣的人

有一次在旅途上．遇到一个作者．我编发过他的文章．算是半师之谊。但因为我们一直都是在网络上交流．没见过现场真人．乍见面之下找不到什么话说。在稍微有冷场征兆之时．他忽然说：“我问你几个问题．你必须用你的第一反应回答我．看看朋友眼中的你是什么样的。”     

创建国家二级档案馆的实践和思考

最近,泰兴市档案馆通过了国家二级档案馆的评审验收,这标志着泰兴市的档案工作又上了一个新的台阶。总结回顾泰兴创建国家二级档案馆的过程,笔者深深体会到,这是一个创先争优的过程,是一个凝聚档案人心的过程,是一个扎实推进档案工作整体水平的过程。2009年9月,泰兴市档案馆新大     

初中写人记叙文教法初探

提升学生对事物的观察力,加强对"图转文"时形象表述的准确性.通过多次练习,实现自我提高.     

一个叫做隐居的梦想

只见波光粼粼,好风如梦,清景无限。一时之间,一个叫做隐居的梦想就在眼前,似乎伸手可及在江河湖海之中,我最喜欢湖。湖是可亲的,可以像一方玉佩,用目光用思念日夜摩挲,将它盘出属于你的一份明净莹润来。     

跟随时光,我们渐行渐远

前527年,周景王骂了晋国大夫籍谈一句话,两千年过去了,那几个字却依旧记忆犹新,而籍谈也因为这句话而千古留名。直到今天,人们提起他多半也只有两个字——该骂。那年,周景王后去世,籍谈奉晋侯之命吊丧。