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961.
962.
欧霖泽 《开封教育学院学报》2015,(7)
传统英语写作教学多侧重对写作成品的模仿学习,忽视写作过程,教学效果一般。基于Oxford和Victori过程写作策略分类,通过SILL问卷分析和有声思维写作测试,总结大学生英语写作策略使用情况和优劣作文写手的策略使用特点,为制定写作策略教学提供前期数据。 相似文献
964.
965.
966.
968.
969.
贺根民 《北京教育学院学报》2015,(3):36-40
博观约取、点面结合,古代文论课教学是一项系统工程。应对学科教学改革的需要,我们有必要调整课程设计目标,发扬课堂教学的点面思维。以专题性讲授、开设选修课取代陈陈相因、均衡有力的通史性的知识灌输;以重点讲授取代全面梳理,抓大放小,注重课堂讲授与课外自学的结合。构筑优化古代文论教学的长效机制,形成点的深入和面的拓展的有效对接,从而让古拙的文论典籍在大学课堂内焕发鲜活如新的理论生命。 相似文献
970.
语文教学通过有目的地反复训练不仅可以矫正学生不良的思维习惯,而且能使学生良好的思维品质得到培养。因此,教师在教学中要努力创设教学情景,通过简单的动作调动学生学习的积极性,以便在促进学生语言和思维发展的过程中收到事半功倍的效果。 相似文献