浅谈高真行墓志的意义

高真行是唐代名臣高士廉之后,其事迹可见于两唐书和《资治通》鉴等史料,但是无论以上何者,对于他的记录都以杀子这件事作为核心,产生的问题是读者只知高真行的一面,却难以系统地了解完整的形象。高真行墓志的出土使得他的轮廓逐渐明朗并且得以厘清史籍中的一些问题。     

发挥史料价值 提升学科素养

高考改革是课程改革的重要内容。因此,关注人文素养、体现课改精神已成为当前高考命题的一种重要的价值取向。这就要求教师在日常教学中要从提升学科素养的角度进行教学设计,从而提升历史教学的立意及效率。一、通过历史事件及史料引导学生学会理解和思考新课程要求教师将"以人为本,尊重生命"的理念贯穿于历史教学中,使学习成为学生体验和上升生命价值的过程。如,在学习"欧洲的联合"     

如何做好新闻策划

过去办报,我们也常常把策划挂在嘴边,但充其量也就是逢年过节的时候搞那么一两次个别版面的策划。随着新闻的发展,策划的理念已经像空气一样不可或缺,策划的主题不但要新,而且还要深。作为本溪日报周末刊的洞天周刊,刚开始策划的时候,我们的编辑、记者不习惯,甚至发蒙,找不出符合要求的主题,有时主题过关了,但组稿又成了问题。怎么办?首先做好新闻策划的主题选择,要善于观察社会,抓住人们关心的选题,还要善于思考,用稿件里独特的思想来引导读者。     

南宋江西禅僧释晓莹考论

释晓莹是我国佛教史上一位具有较大影响的佛教史家。有关释晓莹生卒年和《云卧纪谈》成书时间等未见记载,这些限制了后人对他生平及著作的研究。我们推论为：释晓莹生年大致在宣和四年即1122年;《云卧纪谈》成书时间大致在淳熙十年（1183）二月之后,淳熙十六年（1189）十一月之前。     

视野·理念·史料：关于深化重庆大轰炸研究的思考

拓宽研究视野、转变研究理念和强化史料利用是深化重庆大轰炸研究的重要路径和方法。拓宽研究视野，重点是要由地方视野转向国际视野，由阶级视野转向民族视野，由战争视野转向综合视野。转变研究理念，需要坚持学术标准，注重现实关怀，立足正义立场。强化史料利用，特别要在突出史料的原始性、真实性和全面性上下功夫，通过比较鉴别，尽量接近历史真实。     

高中化学月考“面面观”

现在的高中压力很大,学生一个月至少要进行一次集中性考试,就是所谓的月考。然而,在普及高中教育的今天,学生的情况到底如何呢?就一次化学月考中学生的考试状况谈一下具体情况,它是其中的缩影。     

小学生数学思想形成策略的思考

数学教学必须在学生的做、说及思上形成学生的数学思想。小学生的数学思想方法,如果仅凭教师灌输,其效果可想而知,学生根本不可能学到更有价值的数学。     

问渠哪得清如许——谈史料在初中历史教学中的作用

史料是历史知识的源泉,是学习、论证历史的依据,离开了史料,历史知识就成了无源之水。运用史料有助于激发学生学习历史的兴趣,发挥学生的想象力,培养学生的史料辨析能力,突破教学重难点,加强学生情感教育。     

基于核心素养水平划分的学生“历史解释”素养提升策略

高中生“历史解释”素养的培养是一个循序渐进的过程，《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》将“历史解释”素养划分为4个水平，不同水平能力之间是环环相扣、层层递进的关系。4个水平大致可概括为分析所学历史结论、史论结合叙述历史、辨析不同历史解释、验证已有历史结论或提出新的解释，教师在教学中应围绕这些水平制订有针对性的培养策略。