“考试—评分—解释”权力是如何伤人的——小学生一次性咨询案例的启示

<正>一、案例一：小学发生的怪现象有一天我上完课,在大学校园里忽然被一名远远追过来的教授叫住了,说要请教问题。于是我们进行了一次关于小学生学习的深入交流,从中了解了一个特别的情况,发现了一个怪现象。某学校小学四年级英语由一名优秀的教师执教,期末考试班级绝大多数学生考了100分,只有一名学生考了95分。老师高度重视,约谈家长说：“我教的学生个个英语考试都是100分,只有你家孩子考得这么差,     

教育惩戒的分析与探究

本文从界定教育惩戒的概念入手,从历史和理论两个层面,论证了教育惩戒的必要性和合理性,并对我国目前在实施教育惩戒方面存在的主要问题及解决办法提出了探索性的看法。     

我国竞技体育腐败探析

体育竞赛中的赌球、打假球、黑哨现象已经引起了国人们的普遍关注,打击腐败已是人心所向,如何从根本上解决体育竞赛中的腐败问题,应从道德控制、司法控制、管理监督控制,重点是完善体育法制,加大司法力度。     

从“国际传播+”到“+国际传播” 平台时代的国际传播人才培养模式重构

本文对过去41年中国国际传播人才培养历史全面回顾,总结中国国际传播人才的整体模式,总结特征,发现存在的问题,并提出新时代背景下中国国际传播人才培养模式的重构方向。整体说来,传统的中国国际传播人才培养模式是典型的集中权威（authority）模式,是以国家需求导向,以国际传播能力培养为核心内容,复合其他学科尤其是语言能力的“国际传播+”模式。在培养效果上,该模式满足了中国改革开放初期对国际传播人才的临时性和表层需求,但在中国全面融入世界体系的今天也导致了中国国际传播结构性失语,难以适应新时代对国际传播人才培养的需求。适应新时代中国与世界国际关系、国际格局的变化以及当下媒介技术引发的全域性、生态性、颠覆性变革,未来国际传播人才培养亟需走向分散枢纽模式（hub）,通过在不同专业、学科复合国际传播能力培养,实现从“国际传播+”走向“+国际传播”,从不同专业、学科赋能国际传播走向国际传播赋能不同学科、专业,实现因校、因专业制宜的国际传播人才培养模式创新和专业、学科体系建设,解决中国国际传播在专业领域的结构性失语。     

Web搜索技术及如何识别权威页面

随着Internet的飞速发展,人们越来越依靠网络采获取他们所需要的信息.面对浩瀚的信息海洋,搜索引擎成为我们获取所需信息必不可少的有力工具.文章对当前主流搜索技术进行分析介绍,并着重对如何识别权威页面进行了探讨.     

数字图书馆之价值与权利保护

介绍了数字图书馆之国际法律的界定,分析了数字图书馆之相关权利,阐述了图书馆作品数字化之权利认定。     

互联网时代知识产权法司法保护推动与高质量发展——评《互联网产业知识产权管理实证研究》

书名:《互联网产业知识产权管理实证研究》作者:梅术文,郑伦幸,张颖露出版社:知识产权出版社ISBN:978-7-5130-5241-2出版时间:2019年6月定价:98元互联网知识产权管理及保护的相关法律法规建设是互联网这一热门产业健康、绿色、可持续和高质量发展的重要保障,也是进一步完善社会主义法律体系建设不可或缺的关键模块。     

论教师权威的正当性

维护教师正当的权威是营造全社会尊师氛围,发挥教师专业行动力的重要举措。但教师权威在现代社会受到挑战,需要对其正当性进行辩护。已有的“分类的辩护”通过对不同教师权威进行分类和对比,来阐述教师权威的正当性问题,既内生着逻辑矛盾,也可能带来教师权威的消解。学校教育不能完全等同于公共领域,教师权威的力量根源在于“天然的不平等”,它具有丰富的伦理意涵,是一种内在的精神力量,而并非纯粹的制度性安排。从“教育逻辑”出发,教师权威的正当性可划分为向善性和有限性两个维度,前者是教师权威的规范正当,是其正当性“质的规定性”;后者是教师权威的经验正当,是其正当性“量的规定性”。教师权威不同于教师权力,以往对教师权威的“正当性质疑”并未将两者有效区分开来,所谓教师的“不正当权威”实质是滥用的教师权力。