《家庭教育促进法》司法适用实证研究——基于对主要法律数据库案例的分析

对《家庭教育促进法》实施以来65个援引该法的司法案例进行研究,发现该法在实践中通常由法院援引而当事人援引较少,主要适用于婚姻、家庭等民事案件和轻微刑事案件,发挥出价值宣传、家庭教育行为指引和家庭教育监督等功能,发展出了多部门联合开展家庭教育指导、依托妇联和家庭教育指导机构开展家庭教育指导等多样化的落实措施,同时也暴露出法律援引形式不规范、援引情形不统一、法律适用实效性不足等问题。未来应当增强法律援引的明确性,重视对法律规范的解释和说理,强化法律适用的统一性,明确法律适用的条件、范围和程序,在家庭教育指导内容和形式与裁判执行的保障等方面提高法律适用的实效性。     

论国家民事司法赔偿审判程序的改进和完善

现行国家民事司法赔偿审判程序存在诸多问题。程序运作模式的行政化,内容空洞化以及程序正当性的缺失,不能对赔偿请求人的权利提供充分的救济。因此,需要改进和完善现行的民事司法赔偿审判程序。     

跨境数据流动中欧美间政府访问数据的理论溯源、现实矛盾与监管发展

[研究目的]在数字经济时代,政府基于国家安全和执法等目的访问数据引发广泛的担忧。研究跨境数据流动中欧美间政府访问数据的博弈与合作,有助于把握政府访问数据机制的发展趋势,并对我国跨境数据流动对内与对外治理规则的完善具有重要意义。[研究方法]采用案例分析法、比较分析法与文本分析法,探讨欧美间政府访问数据的理论溯源、现实矛盾与监管发展以及为我国提供的借鉴。[研究结论]欧美间政府访问数据关涉公私与公公两对关系,欧美还存在数据权益分配不均、不同利益相互冲突的现实矛盾。尽管欧美间通过发展政府访问数据监管以促进跨境数据流动互信,然而,双方仍面临诸多挑战。为推动数据跨境双向有序流动,中国应在隐私与安全之间取得平衡,跨国公司亦应探索多元路径以应对政府访问数据。     

习近平新时代中国特色社会主义思想的理论权威记录——读《习近平著作选读》一、二卷

《习近平著作选读》一、二卷是阐释、记录习近平新时代中国特色社会主义思想的经典,是学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想必读著作。《习近平著作选读》一、二卷的主题是全方位阐释习近平新时代中国特色社会主义思想体系产生、发展形成过程的记录。《选读》两卷共146篇文献,有部分是第一次发表的论述,多视角展现了新思想是马克思主义中国化时代化的当代成果。深入学习《选读》一、二卷,有利于深刻认识和把握习近平新时代中国特色社会主义思想的时代主题,助力中国式现代化建设。文章以新时代、新界定、新路径、新蓝图为理论逻辑,阐释习近平新时代中国特色社会主义思想是当代马克思主义中国化时代化的最新成果。要认真研读,准确把握这一思想精髓和核心要义,以创新理论的理论自信形成中国式现代化建设的实践自觉。     

涉罪未成年人司法保护社会调查主体重构与报告优化

社会调查工作是涉罪未成年人司法保护的重要措施,社会调查报告作为社会调查工作的主要成果,在司法实践中日益得到重视并发挥重要作用,但是由于实施社会调查的责任主体多元且协同不力,社会调查报告的内容、质量和效能也不够专业和权威,目前已经直接影响到司法流程适用的效能。通过回望探究我国社会调查工作的缘起、定位与功能,分析社会调查工作的发展现状和存在问题,结合专业社工机构服务附条件不起诉的具体案例,对社会调查工作主体重构和报告优化进行思考,建议重点委托司法社工机构和团队执行社会调查,以期提高社会调查报告的专业化、规范化、科学化水平,为涉罪未成年人量刑、矫治、观护、转化提供权威依据,为预防未成年人犯罪和再犯罪筑牢第一道社会防线。     

我国体育纠纷诉讼解决机制的不足与完善

随着我国体育事业的蓬勃发展，体育纠纷在数量、内容上都发生了重大变化。实践中诉讼已经成为解决体育纠纷的重要方式。随着2008年北京奥运会的临近，如何加强对运动员合法权益的保护、公正有效地解决体育纠纷，对我国树立良好的国际形象并与国际体育接轨具有现实意义。结合中国司法体制的现状以及体育纠纷本身的特征，论述了我国的现行体育纠纷诉讼解决机制的不足以及进一步完善的措施，以期促进中甲体育事业的健康发展。     

污染环境罪行为构造的规范认定与适用

《刑法修正案(八)》将污染环境罪的入罪标准设定为“严重污染环境”,而相关司法解释对不同情形的细化引发了对本罪基本犯属于行为犯还是结果犯的广泛探讨。应当站在生态学人类中心主义的立场上转变治理理念,尊重生态利益的独立地位。污染环境罪的保护法益呈现双重构造,既包括与人类基本生存相关的人身权利、财产权利,也包括自然生态环境本身。面对司法实践中罪名边界模糊化、结果犯中因果关系认定困难等问题,应当具体区分污染环境罪与投放危险物质罪的法益内容与主观方面以实现二者的合理界分。此外,可以通过因果关系推定的路径解决证明难题,消弭刑事处罚漏洞,及时规制污染环境的犯罪行为。     

当教师要有一种“阳光效应”

当教师要有一种“阳光效应”。也就是说，一位教师哪怕教学能力不是很高，但如果心态好，能以阳光的心情面对学生，那么他的教学效果也可能会很好，他也会深受学生和家长欢迎。一个孩子从出生到高中毕业，他所信赖的权威话语往往都会经历四个发展阶段：学龄前“妈妈说的”、幼儿园“老师说的”、上小学“书上说的”、     

与师生言说有关的三个问题

本文讨论了与师生言说有关的条件、倾听和权威三个问题。就条件来说,1、要讲究真实性,表现为维持着科学语言和生活语言之间的平衡;2、要讲究适当性,以课堂中不出现偶发事件为最宽原则;3、要具有真诚性,以教师视学生为“他人”作为原则;4、要具有可领会性,以可认知客体为言说中心。就倾听来说,教育现场中有“不倾听”、“不健全倾听”、“虚假倾听”、“拒绝倾听”、“批发式倾听”和“同情式倾听”等,这些都不是真正的倾听,而真正的倾听又是师生言说所必须的。就权威而言,主要是证明真正的权威不可回避。