浅谈心理健康教育在信息技术教学中的应用

在信息技术教学过程中,我发现不少学生上课就想着上网,玩游戏。他们上课没心思听讲,课堂作业从来不主动完成。一心只想沉浸在自己的网络世界里。这些学生大多数存在着性格缺陷。如：喜怒无常,情绪不稳,自我失控,心理承受力低,意志薄弱,缺乏自信,学习困难,考试焦虑,记忆力衰退,注意力不集中,思维贫乏,学习成绩不稳等。     

对中小学信息技术教学合作学习模式的几点思考

我们都知道,合作学习的概念是明确分工的互助性学习,目的是完成一个共同的任务,学生在合作学习过程中学习的体验与完成任务后的对学习的价值的肯定对提高学生的学习激情与学习效率起到了积极作用。在信息技术教学领域,早就开始了合作学习模式下的应用教学实践与探讨,对这种模式下的教学有着各异的见解,     

基于工作过程的“外贸制单”课程开发实践探究

以武汉职业技术学院省级精品课程《外贸制单》课程开发为例,探讨了基于工作过程的外贸单证课程的开发实践与设计。     

基于软件项目开发过程的高职Java实践课程设计初探

我国软件外包人才的缺口越来越大,对软件开发人才的质量要求也越来越高。近年来,高职院校积极适应市场需求,加大了计算机软件课程改革力度,致力于培养高质量的软件外包人才。本文结合软件企业项目开发的全过程,提出了在Java课程设计中融入软件项目开发的步骤、模拟软件开发人员角色、优化教学方法、突出实践教学,旨在提高学生综合职业能力、培养团队合作精神,培养专业人才。     

中小学生科学探究能力评价的国际比较

<正>科学探究能力是学生在进行科学探究活动过程中获取知识,认识和解决问题的能力。培养学生的科学探究能力是国际科学教育界的教育目的,也是我国新课程改革的主导方向。笔者对中小学生科学探究能力评价进行国际比较研究,旨在为一线教师进行有效的学生评价提供参考。一、科学探究能力评价的国内外研究比较     

在“问题研究”中推动历史课程改革前行

<正>《普及科学——美国2061计划》中提出要把问题解决作为学校教育的核心,应当在各年级把学生引进问题解决中去[1]教师应当制造一种使问题得以解决蓬勃发展的课堂环境,教学过程应当围绕问题解决来组织。[2]让问题走进学校,渗透到课堂,贯穿于教学过程,已成为广大教师的共识。笔者以此为切入口,在过去实践的基础上,创造性地提出了五步问题导学模式的研究(简称问题研究),即围绕问题中心,将课堂有机地分成问题预设——问题检测——问题生成——问题探究——问题留白五个环节,以导学的方式呈现,从而使学生的学习过程程序化、学习内容具体化、学习方法科学化、学习步骤模式化、问题处理规律化,实现学校课堂教学的历史性转变。我们以课堂为阵地,凸显问题意识,围绕问题的解决进行了大胆的尝试,深层的调研,达到了预期的成效。     

提高学生学习数学兴趣的有效途径

数学具有广泛的应用性、实践性、抽象性、系统性和思维形式的独特性等特点．它没有语文的精彩故事,也没有物理化学的实验操作,数学的课堂教学如果还只是停留在旧式的“五段教学法”（组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业）．学生就会感到枯燥,容易产生厌学情绪。常言道：兴趣是最好的老师。学生只有对数学的的学习产生浓厚的兴趣．才会主动积极地学习。这就要求教师在数学教学过程中,采取有效的途径,不断提高学生学习数学的兴趣。     

网页等级算法数学背景、利弊以及改进研究

介绍了网页等级算法的基本思想和数学背景,根据随机过程静态分布存在性的条件得出了经典PageRank的计算方法,并对网页等级算法的利弊作了分析。同时针对经典PageRank中算法上的缺陷,提出了一种改进方法。     

基于工作过程的《国际货运代理实务》课程设计

《国际货运代理实务》是报关与国际货运、物流管理专业的核心职业技能课之一,本文以基于工作过程导向的原则、思路,按国际货代员岗位技能的要求进行本课程设计,实施项目驱动,构建学习情景,从而使学生掌握国际货代业务流程。     

论依照CMM3级要求的软件过程裁剪

讨论了依照CMM3级要求对软件过程进行裁剪的方法。裁剪后的软件过程包括:选择迭代增量型与瀑布模型结合软件周期模型、项目总体计划包含的内容与制定方法、过程数据的采集方式、SCM、SQA活动方式等。讨论了执行该软件过程时的效果与不足。