构建“三味”课堂摭谈

三味是指趣味、人味、品味。三味课堂,应像潺潺的小溪,清澈透明、源远流长;也应像斑斓的画卷,形神兼备,气韵留香;还应像动听的乐章,悠扬婉转、余音绕梁;更应像绮丽的诗词     

以“角的度量”教学为例谈小学数学的教学

小学数学教学强调学生的实践而不是个人的讲解,教师只有努力让学生在操作中学会的知识才是牢靠的。小学数学教学是操作实践的内容,没有实实在在的活动,学生的学习就是空谈,就是无米之炊。     

浅谈小学英语活动课教学

活动课是学生喜闻乐见的教学形式之一，小学英语教学实施活动课教学有利于引起学生兴趣，激发学生的求知欲望，调动学生的主观能动性，开渠学生创造性地学习英语方法及技巧。     

例谈高考填空题的解题策略

根据<2011年普通高等学校招生全国统一考试数学科(江苏卷)考试说明>,必做试题(满分160分)分为填空题与解答题,其中填空题共14小题,每小题5分,合计70分,几乎占了试卷的半壁江山,这源于其形态短小精悍,考查目标集中,答案简明、具体,评分客观、公正的特点.那么,如何轻松破解高考填空题呢?本文以2011届江苏省十三大市高三一模填空题为例谈谈一些策略与思考,供参考.     

脉络明晰 描述生动——例谈“清楚具体地记叙生活中的人和事”

病文展示那暖暖的豆浆牵动我的情思湖北松滋南海中学庞梅欣家中阳台上有一方陈旧土气的石磨,与室内现代的装修风格显得格格不入,可每每闻到那股从阳台飘来的甜香却牵动着我的情思。(倒叙开头,巧用对比,巧妙地引起下文。但最后一句表意不准,需要稍作修改。)每天清晨我都会喝到奶奶为我磨的豆浆。看着白花花的豆浆顺着石磨向下流淌,那时觉得豆浆是天底下最美味可口的饮品,喝下去真是美滋滋的。("清晨""那时"时间交代不确切,使得叙事不明确,并且其语言表达情味不浓,缺乏感染力。)每天醒来,首先飘进来的一定是豆浆浓郁的香     

例谈小学应用题解题思路教学

在应用题教学中，教师应教会学生运用已有数学知识，大胆地想象，力求通过不同方法，从不同角度进行探索，沟通知识的内在联系，培养学生的思维能力，提高解答应用题的能力。     

创设问题情境方法例谈

课堂教学作为教学工作的重中之重,其提高效率的方法与方式多多,创设问题情境及就是其中的一种;创设问题情境,就是教师根据教材的内容和学生的心理特点,创造一个环境,一个场合,一种气氛,使学生能很快进入探究学习的情境中,让学生在情境中感受学习的乐趣,领悟人生的哲理,开发学生创新的潜能。因此,教师要善于寻找教材切入点,讲究创设情境的方法,文章结合笔者教学实践,梳理创设问题情境有"故事法"、"悬念法"、"步步深入设境法",等等。     

中外名人教子故事（连载）

5.司马谈勉子著《史记》司马谈是我国西汉时的一位著名史学家。在汉武帝统治前期,一直担任着太史令的职务。他是一位饱学有识之士,热爱祖国历史,关心现实政治,对自己的史学事业十分忠诚,而且很重视对儿子司马迁(公元前145～前90)的教育。司马迁在父亲的教导下从小就刻苦读书,“年十岁则诵古文”。为了让儿子能继承自己的史官事业,司马谈让儿子向当时的名学者孔安国、董仲舒学习古代历史文献。但是,当时还没有发明印刷术和纸张,书籍本来很少,再加上秦始皇焚书坑儒,仅留下的一点断简残篇上不但记载简略,而且不少事还互相矛盾、真假难辨。司马…     

班超任"假司马"一职考辨

《后汉书》载东汉名将班超曾任"假司马L职,注家皆将此"假司马"解为"代理司马"或"管理司马"。以当时情理揆之,班超出任"代理司马"实不可能,"假司马"当为军司马之副职"军假司马"的省称．