数字技术背景下合理使用制度立法失范问题探究——兼评我国《著作权法》第二十四条

纵观2012年及其之后的著作权法修订草案,2020年公布的著作权法,合理使用制度条文中的“三步检验法”与“其他情形”有时同时存在,有时单独存在,立法态度不定.尽管2020年著作权法对“合理使用”条文的内容有了明确规定,但争议仍在继续.就争议之本源,盖立法机关对于“三步检验法”的误解与误用,对“三步检验法”与“其他情形”...     

网络著作权立法与数字图书馆建设

文章以中国图书馆学会发表的《关于网络环境下著作权问题的声明》为切入点,论述了图书馆在网络著作权立法中的地位与作用,介绍了韩国修订《著作权法》的经验,并分析了网络著作权立法对数字图书馆建设的影响和未来趋向。     

促进中国科技文献信息开放存取的法律与制度研究

科技文献信息的开放存取涉及很多相关的法律制度,为实现开放存取,需要减少法规的限制并寻求法律的保护。作者建议,修订著作权法有关条款,把合理使用的范围扩大到非商业利用;制定与实施中国特色的出版物法定送存制度;制定和实施国家许可制度;建立防止信息垄断的机制;保护信息网络传播权,维系信息网络传播权保护与信息公共获取的平衡,为开放存取的发展争取更大的制度空间,实现传播效益最大化。     

初中高效数学课堂教学中如何运用激励机制

激励性教育是一种心理教育的特殊形式,是素质教育的要求之一。课堂教学“激励性原则”又是高效课堂教学中的一个重要原则,由于初中阶段的学生学习任务重、学习压力大,在学习中容易出现各种各样的心理问题。为此,教师在课堂教学中更要合理的引用激励性机制,更好地帮助学生树立自信心,调动学生学习的积极性,突出课堂的教学成效。基于此,本文就从激励性原则中营造和谐的课堂氛围、采用激励性教学语言、开展层次性激励教学等几个方面论述了如何在初中数学课堂上运用激励机制。     

信息技术与语文教学深度融合的四个要领

<正>"互联网+教育"早已成为教育界的共识,其海量的内容、便捷的获取方式,都让师生体验到现代信息技术的巨大优势。目前,信息技术辅助教育教学实践开展得如火如荼,大到智慧校园建设,小到一节微课,无不展示着信息技术的便捷和高效。但是这种信息技术与教育教学深度融合的积极效益远远没有完全显现出来,一些教师甚至认为信息技术辅助教学弊大于利。这种反融合发展的思想与现实也造成信息技术在教育教学中运用与发展的迟缓。面对这样的现状,我们应该理性对待。     

环境问题与西部开发

文章论证了环境问题的实质,并在此基础上揭示了西部的环境问题及其严重性,强调西部开发过程中要树立起可持续发展的战略思想,通过合理的资源开发和利用,以解决贫困污染,在开发过程中应重视环境污染问题,不能走“先污染后治理”的弯路。     

批判理论与中国大众文化批评——兼论批判理论的本土化问题

随着中国特色的市场经济与世俗社会的兴起,一个中国特色的大众化时代正在到来。几乎整个中国的知识界都在围绕它而展开争论。在对待大众化体上的分歧几乎已经成为90年代知识分子内部分化的一个显标志。当然,在人知识分子,尤其是学批评的阵营中,反世俗化与大众化的声音似乎远远地超出了为之辩护的声音,“人精神”、“道德理想主义”、“抵抗投降”等一个比一个激烈的批判话语都把矛头指向世俗化与大众化。甚至可以说,在今天许多人知识分子的心目中,一个真正知识分子的标志就是他在面对世俗化与大众化时是否采取了激进对抗的姿态,否则便是“痞子人”或“痞子人”的帮手。     

《义务教育数学课程标准(2022年版)》“数感”内涵深度解析

《义务教育数学课程标准(2022年版)》再次提出“数感”。学生在认识数量的同时认识数量之间的关系,透过具体模型或实践活动协助学生认识数与运算的关联。直观让学生能摆脱数学形式规则的束缚,灵活运用数学解决日常生活问题。学生学会合理估算,能依据题意的需求进行有效的判断,具备检验答案合理性的能力。理解位值制有助于发展学生数感,数感和计算流畅性之间的关系相当密切。教师要把握数感的内涵,利用直观和经验、活用数字转换与估算,促进学生数感的发展。     

数字时代版权合理使用制度重构之思考

数字时代与三大版权主体之间存在着利益上的冲突,版权保护与权利限制也许是版权制度中一对永恒存在的矛盾。如何维护个体利益与公共利益的动态平衡,是版权法长期以来试图解决的难题。合理使用制度面临着怎样的挑战,它又如何在网络环境下得到继承和发展,国际版权公约与各国版权法是否给予了针对数字技术的调整,从法律调整的基本原则、立法模式和程序改进等方面,对我国版权合理使用制度如何延伸至网络环境提出了若干建议。