陕西汉中方言中的助词"倒"

汉中方言中的助词"倒"既是体貌标记又俱形容词词尾功能。它的体标记功能分别是将行体、持续体、结果貌、可能态等。"倒"的本字应该是"到",是移民从赣语区带来的。     

浅谈慈利方言与普通话的语音对应规律

慈利县位于湖南省西北部,武陵山脉东部边缘,澧水中游.人口六十多万,隶属于张家界市.全县境内通行的语言属于北方方言的次方言--西南方言,以县城话为代表.由于慈利语音与普通话比较接近,差异小,故有"小北方"之称.     

楚辞与战国楚方言阳声韵韵部合韵考

对过去学者提出的部分战国时期楚方言的阳声韵部的语音特征如东冬合韵、东阳合韵等提出质疑。根据（（楚辞》、《老子》等传世文献以及上博楚简、郭店楚简以及部分两周时期青铜器等出土文物的韵文部分并参考西汉辞赋的用韵情况对楚方言的阳声韵部合韵状况进行综合考察,认为元真合韵,耕真合韵,．m尾韵具有相当的独立性是楚方言特有的音韵现象。     

宝鸡方言的使感结构初探——兼与相关方言比较

在宝鸡方言中存在着一类如"辣人"、"捂人"、"烧人"、"痨人"等不管是在语义上还是构形上都十分有特色的词语,这一形式一般由一个单音节语素"X"加"人"构成,表达一种由外界的刺激给人造成的某种不舒服的消极主观感受。学术界普遍将其称之为"使感结构",也有称为"自感动词""、使受结构"的。文章对宝鸡方言的使感结构进行初步探讨,并与相关方言作比较。     

拼音教学要着眼于培养学生的拼音能力

众所周知,在方言区,拼音教学是比较困难的,如果不能在六周内完成任务,就会影响汉字教学和阅读教学的顺利进行。笔者认为,从培养学生的拼音能力着眼,改进拼音教学,是很有必要的。学生有了拼音能力,就能举一反三,学得主动。那么如何培养学生的拼音能力呢?根据以往的教学实践经验,我总结出以下几点。     

合肥师范学院：新疆学员欢度古尔邦节

10月15日,合肥师范学院领导和老师来到锦绣校区清真餐厅,和在该校参加双语培训的新疆皮山县教师们一起共度古尔邦节。校领导和学员们一起享用了新疆特色美食手抓饭,学员们表演了民族舞蹈,现场气氛融洽而热烈,体现出民族团结、亲如一家的良好氛围。     

校企携手 共进共赢

为了进一步推进产学研合作教育,提高应用型人才培养质量,2013年1月21日,我院成功举办"校企携手、共进共赢"校企合作恳谈会合肥荣事达三洋电器股份有限公司、安徽华星化工股份有限公司、     

桂林方言单字调声学实验研究

采用实验语音学的方法研究桂林方言单字调,用Lz-score的方法对原始基频数据进行标准化处理,再根据五度标调法的原则确定各声调的调值,并将实验结果和传统方言学的研究结果进行比较分析。     

河南玄武方言词语札记

从玄武方言中选取十余条词语试作分析,揭示出玄武方言与古代汉语的密切关系。