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51.
藏区乡村学校的学生受母语的制约,语言环境单一,识字教学难度颇大。为解决这一问题,教师可通过即兴插入,合理联想词汇,拓展课文,进行课外链接的方法,扩大学生识字、阅读的空间,完成识字教学任务。 相似文献
52.
53.
55.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(7)
"生长数学"理念下的思维必然主张是指教师根据数学学习的具体内容,结合学生的思维发展规律,在数学知识的结构中,构建合适的思维场景,让学生在这个"思维场"中内生地、自然地产生必然的思维方向。教学中,可以固化类比源,激发最近联想,让学生"想得到";构建思维链,营造逻辑连贯,让学生"想得妙";编织体验包,聚焦一以贯之,让学生"想得透"。 相似文献
56.
57.
陈益民 《中学生数理化(高中版)》2011,(1):59-59
人类的高明之处就在于会迂回绕过不能直接克服的障碍,这就要求我们学会一再改变问题的叙述和形式,改换观察、理解问题的角度,使问题呈现新面貌,定会有利于引发我们的新兴趣、新联想,使较难的问题易于获得解决. 相似文献
58.
《校园英语(教研版)》2016,(1)
学习英语过程中,最大的障碍是词汇,如何巧妙攻克它?该文依据"痕迹理论",从"音、形、义"等方面,介绍了几种比较容易掌握的记忆词汇方法,旨在帮助学习者扔掉死记硬背,轻松掌握英语词汇。 相似文献
59.