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心理学认为,冲突能促进个体变化、适应和发展,尤其在社会认知的发展上。冲突不仅有助于认知的发展,而且有助于提高个体与他人合作的能力。确实,假如儿童在生活中真的一点冲突都没有,这对儿童的发展未必是好事。但如果儿童处于太多的冲突之中,又会导致儿童出现 相似文献
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83.
社会化问答社区的出现改变了原有的问答模式并拓展了知识获取的途径。回答者作为知识的主要贡献者,是促进问答社区内知识传递的核心要素。现有关于问答社区用户的研究普遍以用户的属性数据为依据,较少考虑使用个体连接所形成的关系数据进行分析。本文以中文问答社区"知乎"为研究对象,爬取了"流行音乐"和"英语学习"两个话题下的大规模数据,通过构建回答者关注关系网络,定义和量化直接连接和间接连接两类同伴关系,使用网络自回归模型探究同伴效应对知识贡献行为的影响。研究发现,回答者的知识贡献行为会受到直接和间接连接同伴效应的正向影响,但是间接连接同伴效应会随着回答者网络密度的增加而逐渐减弱甚至消失,聚类系数对回答者的知识贡献行为有负向影响。 相似文献
85.
在一定程度上,校本培训可理解为校长、教师及其同伴、学生、网络的互动。在互动中实现教师素质的提升。1.校长与教师。校本培训以教师任职学校为基本单位组织培训活动。 相似文献
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我儿子今年11岁,各方面都不错,还是班长。有一天他问我:"妈妈,你在我这个年龄喜欢过谁吗?"然后说他喜欢班里的一个女孩,那个女孩也喜欢他。到那个女孩子是一个很优秀的孩子 相似文献
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88.
融合环境中的同伴支持:一个未被利用的资源 总被引:2,自引:0,他引:2
在融合教育日益成为一种发展趋势的今天,如何让更多的残障学生在普教课堂中得到多种多样的支持与帮助,是我们必须面对和解决的问题。在融合环境中,全班配对同伴指导、同伴辅助式学习策略、跨年龄指导计划、高年级同伴指导、同伴指导课程和合作课堂等,被证明是较为有效的同伴支持策略和方法。通过融合环境中的同伴支持,建立一个所有人都能得到重视与尊重的社会,才能真正实现教育公平。同时,残障学生与健全学生都可在合作与支持的融合过程中,寻得彼此的受益点。 相似文献
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