如何提高化学教学的有效性

正初中化学教学的有效性关键体现在我们的教学是否能够提高学生对化学的学习兴趣,是否能够使学生熟练地掌握教学内容。化学教学的有效性还要注重考虑是否能够使大部分学生能掌握知识,要能够符合大部分学生的认知需求。那么在初中化学教学中,我们如何在有限的时间内,极大地提高化学教学的有效性呢?笔者认为,主要应从提高学生的学习兴趣,引导和帮助学生开展学习,选择适合学生的教学方式,准确把握教学内容等     

“小组积分评价工具”在高中生物教学中的应用感悟陈九云

正一、应用背景小组合作、同伴互助的课堂组织形式能将学生的个人独立学习、小组合作解决问题和老师评点有机结合,营造团结合作、民主、和谐的学习氛围。它包括:自主学习→合作探究→成果展示→自我完善→点评提升等环节。但我在教学中发现,要调动学生的积极性,离不开合理的评价激励机制。由此,我开始在实践中试行"小组积分评价工具"。二、工具简介"小组积分"就是将小组所有成员看作一个整体,按"组间同质,组内异质"的原则,进行分组,前后6人为一组,以     

同伴互助学习在《诊断学》教学中的应用设想

本文针对临床医学专业《诊断学》教学方式单一、学生学习积极主动性不高等问题,提出将同伴互助学习作为传统教学的补充策略,渗入该课程的教学中,并对学习效果作出全面有效的评估。     

打造“自主互助课堂”，探索小组合作魅力

为了让孩子们在高效课堂中,学得轻松,学得快乐,提高学生学习品质及能力,旨在通过开展小组合作为新知识的学习搭建平台,通过“分组”为学生营造竞争的空间,利用小黑板做各组呈现学习成果的媒介,让孩子们以小组为单位学习交流展示,培养学习能力。     

同课异构,打造高效新课堂——从两位语文教师同上《湘夫人》看同课异构实效性

正所谓"同课异构"是指同一课程,同一教学内容,由于老师的不同设计,在不同教学班级进行的教学的系列活动。它体现出不同教学风格,给人以更多的思考和感悟。这种模式是新课改形式下,老师之间进行相互交流,实现资源共享的好模式,可以让老师在互动中比较,在比较中反思,在反思中提升。近几年来,我校借鉴山东昌乐二中"271"教学模式,并与省重点学校搭桥"城乡互助",加强交流合作,进一步打     

农村中心小学校本教研活动的实施与管理

校本教研明确提出:教学研究必须立足本校实际问题。其实际意义在于:1显示出教研的全方位进行和效度,即把教师个人的自我反思、教师群体的同伴互助和专业研究人员的专业引领这三种基本力量集合成三位一体的结构……     

试论“互助教学模式”在高职计算机教学中的运用

高职院校中计算机教学的主要目的是培养动手能力强的技术型人才。如果仍然采用传统的教学方式,呆板地灌输课本知识,只会令学生丧失主动学习的兴趣,甚至产生厌恶的情绪,显然无法实现学校的教学目的。因此,高职院校必须推陈出新,在符合我国高等教育要求的基础上,积极采用＂互助教学模式＂,展现高职院校与众不同的风采。     

同伴互助学习策略在生物复习中的应用探讨

正对于高三生物第一轮复习,许多教师在讲解的过程中十分注重知识的覆盖面、知识间的联系,在平时的测试中,也喜欢用变式题型来培养学生的变通能力。这种复习策略知识容量大,考查形式多样,确实受到许多同仁们的推崇。但这种教学方式可能会引发另外一个问题,就是满堂讲会让教师无形之中失去与学生进行互动的机会。而被动听的结果却是,学生同化知识效率很低,他们不得不在课堂外疲于题海战术,由于缺乏学习的热情,往往听过的知识不懂,做过的题目不会。那么有没有什么方式可     

师范生教学技能培养的“微积分”模式

正微格教学创始人Gage曾指出:"教育学应采用科学家解剖分子的方法来解决复杂的教学现象。"意指要求师范生把一节完整的课堂分割成多个教学环节,然后对各个环节对应的教学技能逐一训练。时至今日,微格教学在培养师范生教学技能方面仍然不可或缺。然而,随着教育教学改革的深入以及众多先进视听技术的出现,传统微格教学存在的问题越来越突显。提高师范生的教学技能水平,需要创新师范生教学技能的培养模式。基于传统师范生教学技能培训模式——微格教学,     

浅谈如何构建有效课堂提高教学效率

构建有效课堂必须是自主的和互助的,通过自主课堂使学生获得自我发展,通过互助课堂使学生获得共同的进步。笔者围绕提高初中物理教学实效性的这一中心,进行了构建"自主"与"互助"课堂模式提高教学效率研究和实践,发现它能提高初中物理教学效率,促进学生的进步和发展。