天津方言特点及其与英语词汇语音的联系

天津方言的幽默诙谐为众人所知，其发音独具一格，自成一体。英语作为当今世界使用作为广泛的语言之一以及中国学生的第二外语，其学习重要性显而易见。本文从天津方言的特点出发，浅谈其与英语词汇语音的联系，发现语音之间的共性和个性，促进文化的交流与传播。     

论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用

英语阅读教学一直以来都是初中英语教学的重难点内容,阅读应该是现代初中生必须具备一种英语技能,这种技能并不是一朝一夕可以培养、训练成的,必须长期坚持学习、训练,然而很多中学生并没有掌握正确的阅读方法,学习效率比较低下。作为初中英语教师,应该改变以往的教学方法,引导学生养成形成正确的英语学习习惯,努力提高学生的英语阅读能力。分层教学理念实际上在我国古代孔子时期就可以萌生了,实际上分层教学也即是因材施教,通过一些     

英语教学中对语音教学的反思

语音学习是英语教学的起点.但是由于课程设置,很多中学生在英语发音上存在很多问题.针对这些问题,采取积极的语音教学方法,可以培养学生正确的发音习惯,提升学生的口语表达水平.     

以赛促学——从全国高职高专实用英语口语大赛看高职英语语音教学

英语语音教学是英语教学的基础和关键。本文从全国高职高专实用英语口语大赛入手,分析了学生在语音上易出现的问题,并提出语音教学应融入高职高专英语教学的建议。     

让学生常“回头”看看

正反思,在形式上有"反过来想想"的意思,在程序上有"返回去想想"的意思。如果用"返回去想想"的思想设计一些知识的教学,或许能够让学生眼前一亮,领略到只向前看所看不到的风景。"返回去想想",一是返回去看看知识曾经走过的路,二是返回去看看学习曾经走过的路。学生要能够走好学习的每一步,同样需要"返回去想想"。教师应该教会学生常"回头"看看,     

中国移动:4G用户2月底达134万 年内发展5000万

在2013年业绩发布会上,中国移动透露,今年将销售1亿部4G手机,发展5000万4G用户。截至2014年2月底,中国移动4G手机用户已达134万户。     

同课异构探讨英语教学的方法与策略

同课异构是新课程改革的必然需求。同课异构是促进教师进行自我反思的有效途径,它具有多样性、互动性和创新性特点。教师可通过多师型同课异构或单师型同课异构来提升自身业务素质和水平,达到专业化发展。     

初中英语词汇教学有效方式浅探

忽视对语音知识的教学、听写只注重词义与拼写、对生词的复现没有足够的重视、抓不住词汇教学的重点、词汇教学方法简单，枯燥。     

同课异构：学做“音乐游戏的加减法”

前一段时间，南京师大许卓娅老师来园作音乐游戏教学的辅导讲座，再次提出了在音乐游戏教学中要“学做加减法”。于是，我们以原创音乐游戏“猜猜在哪里”为蓝本，开展了“同课异构”活动，尝试用“做加减”的方法增减游戏的难度，以适应大中小班各年龄段孩子的游戏特点，有效开展音乐游戏活动。     

石家庄市区方言语音研究述评

石家庄市位于河北省中南部,是河北省省会,属冀鲁官话石济片的赵深小片。对于石家庄市区方言的研究总体来说较少,且成果都集中在近十几年。本文将近二十年来对于石家庄市区方言语音研究的著作分为关于声韵调的研究、关于入声的研究、关于尖团音的研究和其他研究四个方面,并对这些著作进行简单的述评,希望能对今后的研究有所帮助。