浅谈开展同课异构 提升教师课堂教学能力

随着新课改的推进,小学语文教育衍生出一种名叫同课异构的教学模式。无数前辈的教学实践证明这种教学能力可以有效帮助所有语文教师拓展教学思路、教学理念,进而达成集思广益、扬长避短的教学效果。为此,文章以人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》为例,对开展同课异构教研提升教师课堂教学能力进行深入探讨与分析。     

对数运算揭秘“中国雨人”的速算

2014年1月17日,山西五台县的周玮出现在了《最强大脑》节目里。他只用1min就说出了16位数字1391237759766345的14次方根是12.0(约等于),震惊全场,也获得了中国雨人的称号。周玮是否具有超能力,我们姑且不谈,其实这样的计算我们常人也可以做到,用到的知识就是高中数学必修1中的对数运算知识。高一的学生对于对数的计算往往没有很大的兴趣,究其原因除了对数的运算性质较多,觉得没有实用性也是重要的原因。下面我们就用对数运算性质来揭秘中国雨人的神奇速算。     

同课异构视角下初中数学课堂提问的策略

同课异构是一种全新的教学方式,该教学方式旨在通过多角度多元化的教学方式和教学特点,试图寻找最符合当下学生心理特征的教学方式,某种程度而言这也非常符合新课程改革背景下的教学理念,摒弃了以往传统的教学方式。课堂提问是提升课堂教学质量并体现课堂教学效果的有效途径,科学合理的提问方式可以充分体现出同课异构教学方式的优势。基于此,本文主要阐述同课异构视角下初中数学课堂提问的策略,借此提升初中数学课堂的教学质量。     

例谈数学课堂教学中的“真”

同课异构课堂强调教学设计的科学性和艺术性,求异往往成为教学设计的主要着力点,但在求异的设计过程中更应求真。     

和谐政治文化的透视与演绎路径

中国社会转型时期，政治和谐意味着“和而不同”，和谐政治文化与和谐社会是互动的关系。和谐政治文化既是和谐社会的内容和影响因素，也是和谐社会的战略任务。于国际全球化大潮中，中国和谐政治文化建设有机遇亦有风险。在党的领导的大前提下，中国经由“和而不同”、人本、法治、改革和创新的路径演绎和谐政治文化，这种政治文化不但是多元包容、开放协商、民主自由的文化，而且体现人文关怀，扶助弱势群体，达成社会公平，摒弃了人治，扬弃了礼治，廉政而法治。     

传统文化中的“和”“同”论对高校教育及管理的启示

“和”与“同”是中国古代哲学的重要命题，在先秦时期，曾有过两次关于“和”与“同”的辩论，对后人的行为方式和价值观念产生了重要的影响。古人的哲学智慧，对现在的大学管理和学生教育，都具有重要的借鉴作用和启示意义。可对学科建设、人才培养起到借鉴作用，同时也可以用之引导学生树立正确的政治文明观、科学发展观和人生价值观。     

重视后进生，全面开展创造教育

所谓后进生，一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进的学生。这类学生由于长期在集体中处于后进，常常受到老师和同学的冷落和歧视，很少得到理解与信任。久而久之，他们丧失了进取的信心和勇气，甚至成为‘教人遗忘的角落”。那么，如何实现后进生群体整体素质的提高，是摆在每一位教育工作面前的一个重要课题。     

冬小麦幼穗分化与播期的相关性分析

经过对冬小麦幼穗分化与播期的相关分析研究表明：不同品种幼穗分化所经历的时间随着播期的推迟而缩短，且春性品种变化比冬性品种明显；决定小麦穗粒数的关键时期主要是小麦幼穗分化前期，该期在幼穗分化中占时间最多，且不同品种表现一致；不同品种完成幼穗分化的时期在第早期播种中有差异，中晚期播种中无差异；随着播期的推迟，三个品种的幼穗分化各阶段均向后推迟，在各阶段冬性品种穗分化进程推迟明显。