读写同步训练方法教学例谈

小学语文教学中的阅读与写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式,阅读能力和写作能力是语文素养的综合体现。因此,教师要始终抓住阅读与写作这个重点来教学,做到精读课文、引导学生仿写和教会学生自改自评,抓好小学语文读写同步训练方法进行教学,使学生在语文学习中能灵活运用阅读与写作。     

烹制声音盛宴中的精致“配菜”——广播剧背景音效的录制和使用

背景音效在广播剧中虽不起眼,却有着不可或缺的作用,不应被忽视。本文用烹饪来做比喻,从前期录音和后期制作两个方面来探讨背景音效的录制和使用。作者结合实际工作经验,就如何做好录音规划、提升录音质量、整理素材、通过背景音效实现场景转换和展现等问题,进行了较为详细的阐述。     

把选择高校的权利还给学生

每年高考之后,如何填报志愿便成了考生的头等大事.现行的招生制度对学生的志愿填报有较大的限制:在同一批次中不同高校不能同步录取,多数高校对于同批次学生的第二志愿不予考虑.由于信息不完整、不对称,从而使填报志愿成为一门精深的学问,甚至带有很大的"赌博"性.许多成绩优秀的考生,由于志愿填报不当而遗恨终生.     

小专题研究与录像技术——深入进行课堂教学研究的有效途径

传统的教学研究方式主要是教师上课,教研员或学校领导听课,下课后大家坐在一起评课,评课人由于不能完全精准地记录下教学的全过程,因此在评课中往往不能切中要害,看似面面俱到,理论高深,实则是隔靴搔痒,浮在表面。评者是人云亦云,听者是云山雾罩,最后上课的教师不知所云。我们的课堂教学研究就是在这样的一种方式和过程下进行的,长此以往,课堂教学研究缺乏针对性、实效性。严重的形式化、表面化倾向使人索然无味。     

词义发展的方式

在关于词义发展的问题上，前人已做过大量的工作。传统的研究都是从单个词意义的引申着手，认为词义的发展变化都是由个别词孤立的引申而来。在这个问题上，许嘉璐、孙雍长和蒋绍愚三位先生给出了不同的看法。本文就是对这三位先生的观点的一个比较分析。     

四足步行机器人力位混合控制的实验研究与分析

本文通过对JTUWM-Ⅲ型机器人足底力的测试，研究和分析机器人各种不同步行姿态与足底力的关系及产生误差的原因。为进一步研究机器人实用化提供了可靠的数据。     

英语口语教学的同步训练

传统的英语教学常把听、说作为口语,把读、写视为书面语.但在实际的语言交际活动中,各种语言技能往往互相交叉,综合使用.实际上,就语言的本质和语言交际性而言,"阅读"与"听力"在理解语言过程中具有很多相似性特点.听、读都属于授受性技能,它们是人们从外界接受语言信息的重要手段.在接受、加工和处理语言信息时,人们的心理活动过程基本一致.人们通过视觉和听觉,从外界获得信息,送至大脑语言区加工处理,然后根据处理后的信息做出各种反应--说或写,即表达.实践与研究均证明:阅读理解能力强,有助于听力理解和口语表达.     

简析载波同步

针对通信系统中的同步问题,该文介绍了载波同步的两种方法,插入导频法和直接法.     

减少频谱泄漏的自适应同步抽样算法

叙述了DFT在连续信号谱分析中的频谱泄漏现象,分析了造成频谱泄漏的原因,讨论了一种自适应同步抽样算法.该算法利用频率跟踪技术实现采样频率的自适应调整.实验结果表明,该算法能够有效地减少频谱泄漏,在以交流电信号测量为基础的系统中具有较好的应用价值.