说“扔”

本文以意义相同而读音相去甚远的普通话“扔”与乌鲁木齐方言(?)这种同源词为例,从历代音韵沿革、现代方言特点、汉藏语系亲属语言等各方面论述了方言调查观象中的语言、词汇划界问题。     

男女有别

本文以同源为视角,分别从两性生殖系统发育和性腺下降两个方面简要介绍了男女两性的差别.     

因声求义之历史沿革及其推阐

因声求义是一项重要的训诂方法。前人和时贤在一些训诂学著作中都有相关的论述,但都局限于具体实践,没有从历史的角度去阐述其流变。这一方法经历了从声训到右文说再到因声求义这样一个发展演进的过程。因声求义在清代走向成熟,清代学者利用它在训诂上取得了巨大的成就,为后世树立了典范。它存在的依据是由于汉语中存在通假字、同源词、联绵词和音转等语言现象。因此,因声求义的具体实践也就体现在破通假、系联同源词、释联绵词和考证方言四个方面。     

析秦赵历史传说的同源同构

秦和赵是战国时期两个并立的诸侯国,在战国阶段两国是政治对手、军事仇家,但秦和赵有共同的始祖,它们都是蜚廉的后裔所创建,从血缘关系上看属于兄弟之邦.这种血缘上的相通,使得秦赵在进行政治、军事对抗的同时,在文化上又有彼此相通之处,文化上的关联反映出他们血脉的相同.产生、流播于秦赵的相关历史传说,均能体现出两国的血脉同源和文化的同质同构.     

“七环节自学辅导法”初探

<正>在新课程理念的指导下,为切实提高课堂教学的效率,本人自2007年起在生物课堂教学中不断探索"七环节自学辅导法"教学,收到了良好的效果。下面以高中生物"减数分裂和受精作用"这节课的教学为例对具体做法进行阐述。     

汉语门户窗牖命名缘由探究

事物的命名与词的语源有密切的关系,因此,通过尽可能多地系联同源词有可能得出事物的命名缘由。对门、户、窗、牖的同源词的系联和分析显示,门之得名应源于门可以"遮挡"或"遮盖",户之得名应源于它可以用来"阻止-保护",窗之得名应源于其中部空且通的特征,而牖之得名应源于其形状——圆形或近圆形。     

浅谈生物的三个遗传规律

遗传的三大基本规律是高中生物学的主要内容之一,也是该书的重点和难点。由于这三个规律是分别讲述的,所以学生往往在学习之后,不能很好地把这三个规律相互联系起来而统一于同一生物体的遗传过程中去。     

中华绒螯蟹丝氨酸蛋白酶及其同源物的比较分析

文章对中华绒螯蟹丝氨酸蛋白酶及其同源物以及与其它物种同源序列进行了序列同源性比对和系统进化分析,旨在为进一步开展中华绒螯蟹功能基因组学研究提供依据,并为发现和定义任意基因或基因产物的同源成员打下基础。     

例析生物教学中的题后反思

在多年的教学中,我发现了一个比较普遍的问题:部分学生(特别是进入高三后)做了很多题目,但碰到一些曾经做过的题目还是不能完全做对,达不到"考后100分",因此学习成绩也就一般,可以说付出与回报很不成比例,严重地挫伤了他们的积极性。这是为什么呢?我觉得主要是学生缺乏解题后的反思与总结,所以一错再错。     

汉语词源学在语文教学中的应用

随着词源学的不断发展,它已经逐渐脱离了传统训诂学,成为一门拥有自己独特的研究对象、研究目的、研究方法的学科。近代词源学的鼻祖应该追溯到清末的章太炎和黄侃两位先生,它们吸收清代先贤的训诂成果和理