颜师古《汉书注》同源词疏证

颜师古的《汉书注》使用了大量的声训,推求语源。本文对其中部分同源词进行疏证,以验证其同源关系的真实性。     

同源词与同义词辨析

“同源词”与“同义词”是词源学的两个基本概念,本文通过对一些例子的分析,辨析了这两个概念。     

《说文解字》"黑"义类词浅论

通过考察许慎<说文解字>中的所有"黑"义类字,采用"音近义通"的方法将它们平面地系联起来,并尝试引入认知语言学的理论进行初步分析论证,可得出同源系统是在一个民族特有的思维方式的支配下形成的.     

英语词汇教学历时音系视角例析——英语德语重读闭音节中的字母a对比

历时音系演化不仅是理论语言学的研究问题,也可运用于英语教学实践中。本文以英语重读闭音节中字母a的读音为例,对比英语和德语中的相关同源词,来说明历时音系视角如何在英语词汇教学中使用。     

电化区段轨道电路红光带原因分析及防护措施

随着轨道电化区段的不断增加,25H z相敏轨道电路在应用过程中经常会出现红光带的现象,影响了列车的正常运行。为了有效地解决这一问题,各部门采取了一定措施,但不够全面。通过对电化区段轨道电路红光带出现的原因分析,阐述了防止轨道电路红光带出现的防护措施。     

巧用知识迁移 熟记生物基础

近几年高考中,基础知识重点内容的“出镜率”日益增多,这就要求考生在备考复习过程中必须正确记忆教材的相关内容,但往往有很多同学记不住,或者当堂课记住了,时间长了又忘了,高考时面对变化的教材基础知识不能正确运用,导致思维混乱.如何才能将基础知识长时间记忆,或者在遗忘以后有一个比较合理的补偿办法呢?本人在教学过程中用知识迁移的方法做了一些尝试,希望和同行一起探讨.一、巧记光合作用的图解     

水稻同源四倍体杂种优势利用技术新体系的研究

运用遗传育种、细胞工程及分子生物学等技术手段对同源四倍体水稻开展了多方面的研究。取得成果如下:创制了同源四倍体水稻材料近1000份。选育出同源四倍体水稻雄性不育系6份、不育系材料46份;保持系22份、保持系材料100多份;恢复系28份、恢复系材料500多份;成功地实现了四倍体水稻杂种优势利用三系配套。培育出T462A×T4509等四倍体杂交稻新组合。三系及杂种的细胞学研究表明,其染色体数为48条,为二倍体水稻染色体数的2倍,证明是同源四倍体。并初步开展了分子生物学的研究。     

从同源词的孳乳看词源意义的运动

从认知和心理的角度,按照相似联想、对比联想和接近联想对同源词孳乳的不同作用,描述同源词孳乳的动态过程,从中观察词源意义的运动,总结出同源词孳乳过程中三种词源意义的运动形式。     

小花草玉梅变态花萼片的形态学研究

运用宏观形态学和光学显微镜方法,对小花草玉梅Anemone rivularis var. flore-minore正常花和变态花的花被片进行了比较研究,以期更好地理解该分类群花被片变态过程。研究结果显示,该植物正常花中的花被片一般5(-8)枚,白色,倒卵形,全缘,可达1.3×0.5 cm,叶脉为开放的二叉分枝状,只在背面的顶端具少量毛被;其上表面未观察到气孔器,下表面具少量的气孔器。变态花中的花被片数目可达20枚;变态花被片显示出苞片或叶的形态特征:具网状脉,绿色,倒卵形或椭圆形,可达5×3 cm,两面密被毛,全缘或3裂,裂片边缘又浅裂或有锯齿,背腹面均具气孔器且数目随着变态程度的增加而增加。正常花被片与强烈变态的花被片之间在数目、形状、大小、颜色、边缘是否分裂、脉序及气孔器和毛被的数目等方面存在着连续的变态梯度。小花草玉梅变态花被片的叶状特征表明,这种表现叶性器官特征的变态可能是一种返祖现象,被子植物花萼片可能与苞片具有相同的起源。     

多音字与同形同源词关系探微

多音字和同形同源词是两个不同的概念,前者着眼于共时的静态归纳,后者倾向于历时的发生分析。但二者均为一字多词,并且音义间都存在着相同相近的可能关系。经过仔细辨析可以发现,并非所有多音字都是同形同源词,但所有的同形同源词都是多音字,或者说,同形同源词与多音字中的同义多音字是外延重合的两个概念,而产生这种外延叠合的主要原因就在于词义引申。