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181.
182.
文学翻译应该以等值为标准,尽可能再现原作的面貌与神韵.但再创性翻译是不可译和难译性的存在对翻译提出的必然要求.同时,翻译的本质又对再创造的程度和范围给以限制.这是众多翻译理论家的共识,也已为翻译实践所证实. 相似文献
183.
韦传萍 《安徽教育学院学报》2006,24(2):16-18
对于直言命题的变形推理,传统上认为A命题只能换位为I命题,O命题不能换位。但实际上通过欧拉图我们可以证明A、O命题是能够进行同质等值换位的。它符合传统的直言命题变形推理规则,只不过A、O命题换位以后的同质新命题的主谓项与原命题的主谓项具有矛盾关系。随着A、O命题同质换位确定后,我们可以认为直言命题的换位推理应该是同质等值推理。 相似文献
184.
185.
何甫权 《牡丹江教育学院学报》2008,(1):53
翻译的根本任务就是进行思想文化交流、促进社会进步,文化是一个民族生活的重要组成部分,具有独特的氏族特点,是不同民族在特殊历史务件下的独特创追.可以说翻译与文化密切相关,翻译促进各民族相互交流和理解. 相似文献
186.
187.
188.
宋臻臻 《兰州教育学院学报》2012,28(2):135-137
翻译等值理论是翻译实践中探讨的核心问题,本文试从影响翻译等值度的因素、等值理论在翻译中的体现、等值理论在翻译中的实现等三方面对翻译等值理论展开分析,使译者对等值问题有一个全面且清晰的了解,进而将其合理地运用到实际的翻译工作之中。 相似文献
189.
第一次这么近距离地去看小组合作学习,让我观察到丰富的细节和现象,也由此洞察学生丰富的学习世界。我深刻地体会到,小小的四人团队就是一个小小的社会,光是让他们动起来还远远不够,更重要的是在合理配置组员的基础上调动每个组员的主观能动性,使他们认真思考、积极动手、愉快合作,激发每一个成员的学习潜能,不断挑战自己。 相似文献
190.
美国学者、著名的学习专家爱德加戴尔提出的学习金字塔理论告诉我们:采用不同的学习方式,学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少:"小组讨论"可以记住50%的内容,在"做中学"或"实际演练"可以达到75%,在金字塔基座位置的学习方式是"教别人"或者"马上应用",可以记住90%的学习内容。 相似文献