语文教学中小组合作学习模式的建构

正采用小组合作学习的方式,可以帮助中职语文教师克服传统教学的弊端。在中职语文的课堂上,不少老师有着这样的无奈:原本语文基础就不好的学生,失去了考试的指挥棒,上课更没劲了,他们或好动讲话玩手机,或昏昏欲睡,常常是教师教得费力,学生学得随意。采用小组合作学习,教师可以给每个小组甚至个人分配任务,     

浅谈数学教学中的小组合作学习

<正>在数学课堂教学中,应如何引导学生进行高效的合作学习呢?笔者根据近年我市所推行的建构生态课堂教学模式与自身教学实际,认为"小组合作学习模式"是实现课程标准这一要求的重要途径之一.一、科学合理的合作小组之有效建立分组一般应遵循"组内异质,组间同质"的原则,即一个小组内应根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定,然后搭配成若干异质学习小组,而且小组成员之间的认知水平、风格等不宜相差     

初中数学教学中小组合作学习存在的问题和应对策略

正在教学中进行小组合作的学习方式更适合时代的要求.学生在小组合作的过程中,通过相互之间的交流、讨论相互切磋体会到学习的乐趣,获得知识探究的新知识和学习的新技能,体会到合作的乐趣和力量,真正地贯彻在"合作中学习,在学习中合作"的教学新理念.然而当前小组合作学习的教学模式还存在一些问题,需要广大教师进行积极的分析探索,以使促小组合作学习教学的高效、实用.一、小组合作学习存在问题及原因分析     

初中数学教学中小组合作学习的见解

正合作学习是我国新课改倡导的一种重要的数学学习方式.教师把有效的合作学习方式融入到课堂教学中,能够唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,从他人的智慧中获得启迪.但是,目前课堂教学中的小组合作学习往往流于形式,缺乏真正意义上的合作.     

题组效应影响等值结果的实证分析——以某省2013年英语听说口语考试为例

以某省2013年英语听说口语考试为例,运用2PLM和2PTM模型进行实证分析,得出题组效应及改变题组效应大小对项目参数估计和等值结果均具有显著影响。     

论南音唱词中衬词的英译

民歌唱词中的衬词在翻译中通常被忽略。南音衬词是其唱词中不可或缺的部分,衬词对于南音具有重要的文本信息功能和艺术价值。翻译者在南音唱词的英译过程中应该考虑到南音衬词的翻译方法,在译文中体现出南音衬词的对等信息和对应形式,尽可能做到等值翻译。     

多元智能理论下的合作学习分组模式

<正>在合作学习过程中应用多元智能理论,可以使合作学习发挥更大的作用,为学生的多元智能的发展起到更大的促进作用。在实际应用中,笔者总结出运用多元智能的方法进行分组。在实际的分组学习过程中,各有智能强项的学生组合成一组,就可以发挥每个人的特长,带动小组学习,取得更好的学习效果。在研究性学习、基于项目的学习、跨学科学习中都可以取得良好的效果。采用多元智能理论进行分组,考虑了三个方面的因素:     

称谓语翻译中的语用等效

1．等效和语用等效翻译中的等效是西方翻译理论研究的核心概念,最早由雅各布森(R．Jakobson) 1951年在论文《论翻译中的语言学方面》中提出。他认为:含有差异的等值是语言中的最基本的问题,也是语言学关心的基本问题。“含有差异的等值”揭示了语言之间的     

当前艺术创作审美活动的几种同质平面现象

本文对当前书画、歌舞、影视等艺术作品创作中所存在的取悦世俗、人文精神稀薄和艺术思维简单化、模式化的两种审美同质平面现象进行了考察,并简约分析了产生艺术创作审美同质平面现象的原因.