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133.
在初中阶段英语教学中应加强听力训练已得到大家的共识,这是毋庸置疑的,但听力训练一直是教学中的弱点,学生对听力测试望而生畏,成绩也不太理想。那么影响学生听力的主要有哪些因素,教师在平时教学中怎样提高学生听的能力呢?一、影响学生听力的三个主要方面1.没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。有些学生没有掌握单词的准确发音,特别是对同音异义词难以辨别。我国英语教学基本采用英国语音教 相似文献
134.
135.
于泳波 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2015,(2):74-78
文章选用仅有位置这一个差别的最小对立体(普通话同音异序两字组,共648对),对这些两字组的正常重音模式进行考察,发现词重音的分布与它们进入句中时获得语句重音的情况是一致的。普通话两字组正常重音大体上倾向于左重,两字组中有上声音节时,通常由另一非上声音节获得重音。 相似文献
136.
137.
李学金 《广西广播电视大学学报》2000,(1)
本文从比较语言学角度总结了英语同音词研究成果 ,论述了狭义同音词标准和成因 ,提出了同音词研究模式 ,指出了同音词研究中存在的问题 相似文献
138.
139.
刘源 《黑龙江教育学院学报》2012,(12):166-167
同音异义词汇广泛地存在于世界各国的语言当中,当然日语也不例外。日语中有大量的同音异义词,其中汉字词汇中的同音异义词尤其多,对于日本人的语言生活以及外国的日语学习者带来很多影响。要研究日语中的汉语同音词,必须先了解日语中大量汉语同音词产生的原因。日语中汉语同音词的产生有各方面的原因,其中日语汉字音的音韵构造是汉语同音词产生的最主要的影响要素。 相似文献
140.
黎良军 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,48(4):52-57
《现代汉语规范字典》和《现代汉语词典》的单字条目中,有不少同音同形词属于误判.为减少误判,应该谨慎认定同音同形词.可以从几方面着手:细致周密地思考,全面利用相关的资料;注重历史生活对词义形成的影响;注意吸收传统语文学的成果;充分发挥想象力. 相似文献