洞察名作修改匠心，探求记叙文写作要义

学生记叙文写作存在内容干瘪、描写缺乏个性、叙事方式单一、思想浅近等问题。学习鲁迅先生修改《我的兄弟》的经典范例,探究其在内容、描写、叙事方式等方面修改上的艺术匠心,提炼出记叙文写作指导策略：聚焦能力问题,搭建写作支架;培养逻辑思维,学会讲述故事;关注叙事视角,写出故事深意;修改文本语言,学习艺术地表达。     

“佛罗伦萨与文艺复兴:名家名作”展更换展品北大核心CSSCI

2012年12月4日下午．“佛罗伦萨与文艺复兴：名家名作”展更换展品新闻发布会暨学术讲座在本馆学术报告厅举行,发布会由陈履生副馆长主持。意大利文化遗产部外事负责人彼娜奇女士介绍了“佛罗伦萨与文艺复兴：名家名作”展此次的展品更换情况。     

悲凉人生弥足亲情——《项脊轩志》赏读

<项脊轩志>是著名散文家归有光借记物以叙事抒情的名作."项脊轩"是归有光的书斋名.文章用自然流畅的语言平静而不动声色地叙述往事,言近旨远.辞浅义深,寓丰富于单纯,在平淡中见浓郁,是古今散文中难得的珍品.有一悲凉叫温馨,有一种绝望叫希望,这是品读<项脊轩志>所产生的刻骨铭心的感觉.作者用清新淡雅的文宁抒写至真至诚的性情;用悲苦苍凉的人生烘托弥足珍贵的亲情.     

追寻失去的回忆

弗朗索瓦兹·萨冈,法国著名小说家.19岁时创作《您好,忧愁》,一举成名,创下84万册的销售纪录,次年英译本成为《纽约时报》销售书排行榜的冠军.萨冈其他的名作还包括小说《某种微笑》、《你喜欢勃拉姆斯吗》、《狂乱》、戏剧《瑞典城堡》等.     

名家名作欣赏

作者简介： 马鸣,号郑汉苦姑,女,1944年生,河南省郑州人。系中国美术家协会会员,中国书画联谊会会员。现任河南省中国书画协会常务副会长,河南省书画院常务副院长。     

分析方法的可操作性(上)

自从《名作细读》中的文章在《语文学习》、《名作欣赏》等刊物上陆续发表以来，我不断地受到读者的鼓励，其中，不但有中学教师、小学教师，而且有大学教师、研究生和编辑。赞赏当然使我心旷神怡。但是，难题也来了．他们提出．希望我系统地总结一下把文章写得这样不同流俗的独得之秘。这颇有点使我为难。我为文没有什么秘密．我用的方法也许称不上什么独特。我的方法。具体说来．好像挺不少．例如“还原”的方法。“比较”的方法。在“还原”方法中．又分为“艺术感觉的还原”、“情感逻辑的还原”和“审美价值的还原”等等．而在“比较”的方法中．[第一段]     

吟诗入境 明理悟情——谈古诗教学中小学生审美素质的培养

<正>古诗,是我国优秀文化遗产中的一颗璀璨明珠,古往今来,多少仁人志士吟着古诗走进了文学的殿堂。因此,新的《语文课程标准》要求"1——6年级的学生背诵古今优秀诗文160篇(段)",其中"古诗文70篇(段)",还附了推荐篇目。这些古诗全都是千古传诵的名家名作,既十分适合小学生阅读,又具有很高的审美价值。作为一名小学语文教师要准确把握古诗情与景的统一、虚与实的结合、理与趣的融合,引领学生吟诗入境,明     

例谈高中语文课堂教学小组合作策略

高中语文新课标明确提出,语文教学要关注学生的不同差异和学习需求,鼓励合作学习,促进师生间的教学相长。根据这一要求,小组合作教学模式应运而生,并且在高中语文教学中得到了广泛的应用。一、组队思考,突破教学难点在高中语文教学中,课文都是具有深邃的思想性和文学性的经典名作。从难度上来说,高中生如果缺乏分析能力,想要理解其中的含义的确较为困难。这就需要教师成立一个学习小组,展开小组思考,针对学习困难,罗列出学     

连环画收藏:首选名家名作

正买家电,挑名牌;穿衣服,爱名牌。集藏连环画,也是名家名作最受连藏爱好者青睐。在形形色色的连环画中,名家名作是其中的精品,售价也明显高于一般普通的连环画。早期的名家名作以赵宏本、沈曼云、刘伯泉、李树亟等人的作品驰名连环画画坛。连环画领军人物赵宏本,从16岁开始创作连环画,从艺60余年,作品数百部。他的代表