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971.
972.
由于我国政治、经济的日益发展,英语人才的培养更加迫切。然而作为英语人才培养关键的高校英语教师在上岗以后,由于教学任务繁重、观念落后,学校和政府教育部门财政投入不足、政策不明确等原因造成他们从职定终身,因此,无论是在教学理念、专业知识、教学技能及科研方面都不能更好地适应现代高校英语教学的需要。政府教育部门、高等学校和高校教师三方面应该积极配合,有效开展高校教师职后培训,使之多样化、制度化、长期化和普及化。 相似文献
973.
高效的课堂教学是教师的梦想,是学校、家庭、社会的希望,是培养学生的自学能力,使其从"学会"到"会学"的一种有效教学活动。怎样打造高效课堂呢?先学后教是有效的手段之一。先学后教的核心就是学生自学能力的培养,是学生主体作用的具体体现。 相似文献
974.
本文揭示了"洋思经验——先学后教,当堂训练"教学模式的内涵和本质特征,同时阐述了高效课堂的评价标准。 相似文献
975.
安剑泉 《衡阳师范学院学报》2011,32(2):53-56
在当代合同义务群扩张的视阈下,把加害给付概念和履行利益、固有利益关联起来,提出典型加害给付和非典型加害给付的新界定。把非典型加害给付理解为广义的附随义务,就能把《合同法》中的先合同义务、后合同义务概念和合同履行中的附随义务概念进行同类合并。其结果就是把《合同法》第42条、第43条(先合同义务)、第60条(履行过程中债务人的附随义务,即狭义的附随义务)、第92条(后合同义务)归并到关于"诚实信用原则"的"一般规定"之中。 相似文献
976.
977.
“90后”职校生相较于以往的职校生有着突出的特点。本文着重分析了“90后”职校生的心理特征.探讨了应对“90后”心理特点的教育方法. 相似文献
978.
目前的中职生多数是上世纪90年代以后出生的,俗称“90后”。作为与以市场经济体制为特征的新型中国社会一起成长起来的一代.他们在性格、能力等方面都与前面几代的学生有着很大的差别。只有老师科学地、全面地认识“90后”的特点和学习现状,坚持以“学生为主体”的理念,才能保证和提高教学质量。 相似文献
979.
近年来,"90后"逐渐进入大学校园,高校在管理过程中对"90后"的关注度大大增加。"90后"大学生所成长的社会环境不同,导致其思想和行为特点不同于以往的大学新生。新时期的班主任面临新的问题和挑战。积极主动地探索符合"90后"大一新生发展和成长的管理模式成为班主任必须解决的问题。 相似文献
980.
本文从“80后”辅导员群体的共性特征出发,指出网络时代下高职院校中“80后”辅导员在工作中面临的新挑战.分析微博的优势和微博在师生中盛行的现状,指出“80后”辅导员构建微博服务于学生工作的可行性。 相似文献