全文获取类型
收费全文 | 23008篇 |
免费 | 73篇 |
国内免费 | 77篇 |
专业分类
教育 | 18236篇 |
科学研究 | 1239篇 |
各国文化 | 169篇 |
体育 | 645篇 |
综合类 | 989篇 |
文化理论 | 188篇 |
信息传播 | 1692篇 |
出版年
2024年 | 53篇 |
2023年 | 272篇 |
2022年 | 315篇 |
2021年 | 318篇 |
2020年 | 275篇 |
2019年 | 306篇 |
2018年 | 165篇 |
2017年 | 267篇 |
2016年 | 381篇 |
2015年 | 593篇 |
2014年 | 1394篇 |
2013年 | 1122篇 |
2012年 | 1608篇 |
2011年 | 1775篇 |
2010年 | 1453篇 |
2009年 | 1545篇 |
2008年 | 1797篇 |
2007年 | 1564篇 |
2006年 | 1315篇 |
2005年 | 1222篇 |
2004年 | 1112篇 |
2003年 | 1014篇 |
2002年 | 917篇 |
2001年 | 725篇 |
2000年 | 561篇 |
1999年 | 319篇 |
1998年 | 160篇 |
1997年 | 146篇 |
1996年 | 98篇 |
1995年 | 73篇 |
1994年 | 90篇 |
1993年 | 33篇 |
1992年 | 66篇 |
1991年 | 51篇 |
1990年 | 26篇 |
1989年 | 13篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
1984年 | 4篇 |
1980年 | 5篇 |
1957年 | 1篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
981.
“谁的质量”“什么的质量”“怎样的质量”是质量观构成的三重维度。质量依附于客观存在的事物,作为一种特殊的量,其完整的表述应为“蕴含于事物的质之中的量”。质量总会带上主体赋予的特征,事物内部存在着由主体性嵌入的不同类型与维度的质量构成的不平列的质量空间。在各种内在与外在条件作用的质量空间内部存在着某一特定的质量的最佳状态,在这种最佳状态下最有利于事物的发展,而判断这一最佳状态是否达成及达成程度即是对事物质量高低的价值判断。从理论上看,内嵌共同性、整体性、发展性特征的教育高质量是一种内化主体期望的价值判断、反映教育存在的优质状态、面向教育未来的质量标准,与此同时,教育高质量本身的主体性、对象性、主体间性的属性也蕴含着以党的领导为主体、以人的质量为核心、以人的全面发展为标准的行动逻辑。 相似文献
982.
顾丽芳 《中国小学语文教学论坛》2009,(12):48-48
德国哲学家康德曾说:有两样东西,我们愈经常愈持久地加以思索,它们就愈使心灵充满日新月异、有加无已的景仰和敬畏:在我之上的星空和居我心中的道德法则。敬畏,让人们的内心丰富宁静而有所畏葸戒惧,人们的言行举止才能更有约束从而在“有限的自由”中不断趋近真善美。课堂,无疑是我们作为教师心中最应该敬畏的。 相似文献
983.
运用文献资料法、逻辑法,以文化传承和体育的发展为基点,从体育人类学、中国古典哲学和传统伦理学多科理论对具有民族文化特色的中华武术的内涵进行多视角的分析和阐述。 相似文献
984.
哲学告诉我们,矛盾的普遍性与特殊性具有辩证统一的关系,表现在高中数学的数列上,“一般”比“特殊”抽象、深刻、更接近本质,“特殊”比“一般”具体、丰富、明了易懂。有时,合理地进行“一般”与“特殊”之间的转化,还能为数学问题的理解和求解提供途径,具有重要的方法论意义。 相似文献
985.
986.
赵丽英 《读与写:教育教学刊》2007,4(4):94-94
俗话说:“万事开头难。”对于传统思想政治课的简单导入,已和现在的教学改革的教学方法格格不入,也是政治课枯燥乏味的原因之一。教育心理学认为,在几十分钟的授课中,开头的十分钟效果是最佳的,正如一篇好的文章,往往从开头就引人入胜;一部好的电影有一个激动人心的序幕,我 相似文献
987.
988.
989.
数学发展的历史告诉我们,经验是数学最初建立的基础,在此基础上发展的数学理论又被应用于实践之中,再从现实世界之中汲取营养,获得更大的发展,进一步丰富原来的经验。这与杜威的经验哲学极为吻合。本文就从杜威经验哲学的视角对北京师范大学出版社出版的初中数学新教材进行审视,进而谈谈自己的一些看法。 相似文献
990.