论俄罗斯后现实主义文学的艺术风格

后现实主义文学产生于19世纪下半叶,是俄罗斯文学运动中涌现的一个重要流派,至今仍在不断地发展和演变.后现实主义文学产生于后现代主义与现实主义彼此交融、作用的过程中,具有浓厚的后现代主义气息,但并不盲目追随后现代主义的价值取向.本文介绍了俄罗斯后现代主义文学的内涵和基本特征,探讨俄罗斯后现实主义文学的艺术风格,以期对当代中国文学发展有所借鉴.     

积极心理学视角下的大学生心理健康档案工作探索

建立大学生心理健康档案是对大学生进行预防性心理健康教育的重要环节,本文从积极心理学观点出发,论述积极心理学视角对大学生心理健康档案工作的启示及运用探索,为大学生积极心理品质培养和高校心理健康档案工作提供新思路。     

陈沆研究三题

陈沆的生卒年是(1785-1826),年寿42岁。他是清代律赋四大家之一,并非清代古赋七大家之一。《诗比兴笺》和《近思录补注》两书与陈沆并非毫无干系,只能说书是魏源出于对亡友的情谊,在陈沆曾经动手写过的零星、片断草稿的基础上加工、整理、补益而成的。     

云南后奥运时代的体育新闻报道的现状与思考

2008年北京奥运会前后,中国体育的关注度到达了一个历史最高点,体育新闻报道量也达到了历史新高。然而这样的春天并不长久,浏览全国的报纸后发现,当今各类报纸的体育新闻版块似乎也发生了改变,许多报纸对体育新闻版块进行了压缩,体育新闻的报道量锐减、内容甚至形式均单一,体育新闻从业人员萎缩,与先前北京奥运会举办前后不惜版面、重磅打造体育新闻的巅峰时期相比,我国报纸体育新闻已从高峰逐渐降至平淡。而这种情况在我省也不可避免地出现在各都市类报纸。后奥运会时代的都市类报纸体育新闻如何搞,引起新闻界和体育界以及报人、读者的热议,也被业界人士提到研究和探讨的议事日程上来。     

对话程介明教授:后工业社会对人才培养的挑战

我跟美国学生说起什么叫十年寒窗,就是没有热气.在华人社会中,科举的幽灵始终阴魂不息.本刊记者:程教授您好!您在上午的报告中多次提到先进的教育.在您的心目中,或者基于您的研究经历,您对先进的教育有着怎样的理解?程介明教授:我觉得回答这个问题,要有对教育的基础研究.对教育的基础研究包括两个方面:一是研究教育的外部环境,一是...     

加强90后大学生思想政治教育的创新思路与方法

90后大学生自我意识强、个性张扬,思想政治教育必须深入了解大学生的思想、心理和感受,探寻思想政治教育的新思路和新举措,突出思想政治教育的核心载体作用,通过多种方式的日常大学生思想政治教育对大学生进行合理、有效的引导,并建立多渠道、分类别、聚合力、重实践的科学实效体系,以人文精神和价值关怀为铺垫塑造大学生的人格发展能力。     

我国义务教育后分流问题及对策分析

从义务教育后分流的意义出发,从政策层面阐述了国家对义务教育后分流的实施现状,同时指出存在的主要问题:分流主体的取向与分流对象的意愿不一致;初中阶段的学校教育缺乏对学生的分流指导;部分高中阶段分流机构定位不准确,办学质量低;对于受教育者而言,中等职业教育的成本较高而收益较低;普通教育与职业教育几乎互不沟通,接受中等职业教育意味着教育的终结(对大部分接受中等职业教育的受教育者而言)。这些问题制约着义务教育后分流的合理实施,文章就这几方面提出了对策建议。     

高校90后贫困生心理问题及助学对策探讨

90后的贫困大学生是当前我国高校在校大学生中的一个特殊群体,由于某些原因,他们在心理上容易产生某些障碍.本文拟从心理、观念、模式等诸方面探究其原因及对策.     

《蜀都赋》“木艾”考辨

《蜀都赋》中有句云:"往往薑梔,附子巨蒜,木艾椒蓠。"其中"木艾"一词向无确诂。文章认为"木艾"即后世所谓的"艾木",即食茱萸。     

让理想照进现实——《奋斗》《我的青春谁做主》中“80后”人物形象浅析

塑造个性鲜明的人物是电视剧创作取得成功的关键因素之一,《奋斗》《我的青春谁做主》是赵宝刚导演的两部青春励志剧,展示了＂80后＂的理想与追求、奋斗与拼搏、迷茫与困境,真实生动地塑造了＂80后＂这一群体的形象,引起了观众的广泛共鸣。