论应用型本科教学管理制度的建设

应用型本科教育是一种新型的本科教育,有别于普通本科,需要以实用型人才培养为办学定位,进行教学模式的改革。但目前这类院校的教学管理制度却呈现出滞后、不适用、约束教学实践工作的现状。应用型本科践行实用型的教学模式,亟待相应的教学管理制度改革。如何从制度保障、教学管理体制、教学监控模式、教学管理文化方面进行教学管理制度的变革,一切应基于应用型本科的人才培养规格、培养目标这个前提,才能体现这类新本科的应用型特性,才会使教育服务于社会和企业,具有真正应用型教育的实践意义。     

统计与概率实施过程中若干问题的探讨--九年义务教育7～9年级新课程理念与教学实践

九年义务教育数学新课程改革的大动作之一是大幅度增加统计与概率的内容,而且这部分内容是中学数学教师的薄弱环节,对于这部分内容在教学中如何把握是一个重要的课题.本文结合具体的案例,分析和阐述统计与概率的思想、方法和意义及其在教学方面的具体策略,并对在教学实践过程中如何体现新课程的理念进行探讨.     

论工程硕士研究生教育的改革与创新

改革与创新是工程硕士研究生教育发展中的两大主题，本文从对工程硕士研究生教育发展历程的回顾中，分析了工程硕士研究生教育深化内涵改革的重点与难点问题，阐述了转变观念与改革创新的辩证关系，指出树立新理念，探索新途径，采取新举措，办出新特色是解决重点与难点问题的关键所在。     

论促进教师态度转变的方略

在进行教育改革的过程中，倡导教师改变观念的说法时有所闻。但慎思之，仅是观念改变也许无大助益，因为观念改变，行动未必随之而变。关键是要改变态度。态度者，“主体对特定对象做出价值判断后的反应倾向”也。可见态度也是一种意义结构，由认知、感情与意向三种成分有机构成。其中认知成分主要发挥认识态度对象的作用，没有它主体难以做出价值判断，也就没有态度可言。这种成分实际上包含着观念与知识。在这种意义上，改变了态度也就改变了观念。态度中的感情成分是主体在感受态度对象与自己的关系时获得的，主要表现为尊重与轻视、同情与排斥、喜欢与厌恶等，以认知成分为基础。此外，态度还有意向成分，是对态度对象的反应倾向，即行为的准备状态，受认知与感情调节。将态度分出三种成分在理论上也许成立，但实际上它们是相互渗透密不可分的。而且，它们并非总是协调的，有时也会分离甚至对立，如认知上是肯定的，而感情和意向上却是否定的。     

中国和日本技术教育观差异之成因探讨

本对中国日本技术教育观的差异,形成及特征,加以论述和比较,从中总结出,我们国家在进入信息时代后,应走“高精尖”并加强工农业基础技术教育的兼顾这路。这样可为我们国家的现代化道路铺就坚实的基石。     

刍议知识经济时代教育的改革

随着全球经济的迅猛发展,世界经济正在向以知识为基础的经济转移,人类社会将进入一个崭新的经济时代--知识经济时代.     

当代十七年文学常规范式的文体表现

当代十七年文学 ,以时代创作的收敛式思维定势为特征 ,从实质上维持着观念和方法在统一范式规序下的稳态性发展。它所形成的常规范式的文体形态 ,从创作本身的建构过程上看 ,与十七年对创作方法的认识和选择有直接关系。具体说 ,文学观念的一体化 ,造成了创作方法理解上的封闭性 ,特别是在把文学创作方法作为一种描述方式和手段的时候 ,往往将惯常的方式视为一种规范 ,而排斥那些异常的审美创造 ,结果自然地形成了尊崇常规范式的一统局面。考察小说、戏剧、诗歌以及散文等文体可以看出 ,在现实主义的形象性、典型性、真实性的概念体系指导下 ,适应着整个社会意识形态的统摄结构 ,创作自然变成了以思想灌输为本原动机的时代艺术行为 ,在失却了多样化的竞争、选择条件的情况下 ,维持着十几年一贯制的文体形态规范。     

实现“两个转变” 提高“两课”教学效果

阐述“两课”教学在高校思想政治教育中的重要作用。提出要提高“两课”教学效果,必须努力实现由以教师为中心向以学生为中心,由注重学科的体系性向强调理论教学的针对性这“两个转变”。     

浅谈物理实验在物理教学中的作用

物理学是一门以实验为基础的自然科学，在物理学中，每个概念的建立，每个定律的发现，都有其坚实的实验基础，实践证明，在物理教学中运用实验手段能取得很好的教学效果，新课程改革要求我们切实转变教育观念，不断加强科学探究，充分发挥物理实验在物理教学中的重要作用．具体来说，物理实验在物理教学中的作用体现在以下几个方面：