全文获取类型
收费全文 | 7433篇 |
免费 | 7篇 |
国内免费 | 30篇 |
专业分类
教育 | 6661篇 |
科学研究 | 505篇 |
各国文化 | 3篇 |
体育 | 62篇 |
综合类 | 98篇 |
文化理论 | 4篇 |
信息传播 | 137篇 |
出版年
2024年 | 45篇 |
2023年 | 168篇 |
2022年 | 179篇 |
2021年 | 170篇 |
2020年 | 159篇 |
2019年 | 145篇 |
2018年 | 65篇 |
2017年 | 90篇 |
2016年 | 123篇 |
2015年 | 234篇 |
2014年 | 720篇 |
2013年 | 434篇 |
2012年 | 456篇 |
2011年 | 498篇 |
2010年 | 485篇 |
2009年 | 437篇 |
2008年 | 703篇 |
2007年 | 463篇 |
2006年 | 272篇 |
2005年 | 307篇 |
2004年 | 277篇 |
2003年 | 294篇 |
2002年 | 176篇 |
2001年 | 141篇 |
2000年 | 220篇 |
1999年 | 43篇 |
1998年 | 33篇 |
1997年 | 27篇 |
1996年 | 16篇 |
1995年 | 23篇 |
1994年 | 22篇 |
1993年 | 18篇 |
1992年 | 7篇 |
1991年 | 8篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 2篇 |
1984年 | 1篇 |
排序方式: 共有7470条查询结果,搜索用时 15 毫秒
41.
数学是小学阶段的重要学科之一,而数学运算则是小学数学教学的重要内容,小学生数学运算能力的培养对小学生今后的学习和发展具有积极的促进作用。本文在对现阶段小学生数学运算能力教学现状进行调查分析的基础上,提出了核心素养背景下提高小学生数学运算能力的具体策略,希望对提升小学生数学运算教学质量和效果提供参考。 相似文献
42.
<正>随着教学的深入,广大数学教师发现数感主要是对“数”的感觉,然而学科中还有一种是对物体的“量”的感受,即量感。它的提出也得到越来越多教育工作者的研究与认同。下面,笔者结合自己的教学实践,谈谈量感的内涵和培养路径,供同行商榷。一、量感的内涵笔者通过翻阅文献,发现对量感的内涵有两种解释。第一种,把量感归并在数感之内,即量感是数感的分支。第二种,认为量感和数感各自独立。数感是对数的关系、数的运算等方面的感悟,量感则是透过感官在大脑中对物体度量的感悟和直觉。可测物体的“量”都需要用“数”表示,只是单位有所不同,量感可以表现为“数+单位”的数学表达。笔者比较赞同后一种观点。 相似文献
43.
在学校开展的"展示课"教研活动中,笔者听了两位教师讲同一内容的课:三年级乘法简便运算(义教版、修改版五年制第六册). 相似文献
44.
由于分数意义的丰富性,学生在理解上是有一定的难度的,因此对于分数意义的教学我们要贯穿在整个学习分数的过程。在教学分数运算的过程中,我们既要借助学生对分数意义的理解帮助学生理解分数运算的算理和算法,而且在这个过程中也是学生对分数意义进一步理解和巩周的过程。对于分数加减法的计算方法学生很容易理解,而且也能够准确进行计算,但是在第一次尝试计算时,总有个别学生会出现一些错误,认真分析后发现根源是学生对分数意义和运算意义的理解还有待加强。 相似文献
45.
46.
在最近一次练习中,笔者选用了泰州市2013年高三第一学期期末试卷里的一道解析几何题,该题集中考查了学生对条件的转化能力以及运算求解能力.在讲评过程中,一位数学素养较好的学生根据极限思想提出了他的困惑,从而引发了笔者对题目的思考和探究.
笔者把探究该问题的心路历程整理如下,以期与同行探讨交流.为表述方便和突出问题、原题已略作修改. 相似文献
47.
新课程标准把德育放在十分重要的地位。作为基础学科的数学也必须重视德育。因此,小学数学教师的主要任务除了传授数学知识,培养学生的逻辑思维能力和运算能力以外,还要根据小学数学学科的特点,对学生进行有效的思想品德教育,真正实现传道与授业的统一。下面我结合教学实践,谈谈一些具体做法。 相似文献
48.
本刊编辑部 《中学生数理化(高中版)》2015,(1):4
三角函数除具有一般函数的各种性质外,它的周期性和独特的对称性,再加上系统的丰富的三角公式,使其产生的各种问题丰富多彩,层次分明,变化多端。围绕三角的考题总是以新颖的形式出现,在高考试题中占据重要的位置,成为高考命题的热点。2014年高考从三角函数的图像、周期性、奇偶性、单调性、最值及综合应用等各个方面全面考查三角知识,主要有以下几类:(1)直接考查三角基本公式与基本运算;(2) 相似文献
49.